solución guía del sena

ACTIVIDAD DEL SENA NUMERO 4

VÍDEOS:  http://www.youtube.com/watch?v=wRTe1zOI_oU&feature=youtube_gdata 

http://www.youtube.com/watch?v=Nm6H0dc3vsE 

http://www.youtube.com/watch?v=c4DxvroWrq0&feature=youtu.be 

http://www.youtube.com/watch?v=M2ZSpbBU0oY&feature=share

http://www.youtube.com/watch?v=N1mWOwIPW6Q&feature=plcp 

http://www.youtube.com/watch?v=_2OUXlVfF1c&feature=plcp 

 http://www.youtube.com/watch?v=Y11O7gwlkM0 

1. QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA EXPRESIÓN ¨LA DIGNIDAD HUMANA HACEREFERENCIA AL VALOR INTRÍNSECO DE TODO SER HUMANO INDEPENDIENTE DE SU RAZA.

R: Todo hombre posee una dignidad y posee sobre sí mismo una conciencia de libertad, autonomía y responsabilidad. El valor intrínseco de todo ser humano hace referencia al valor inherente al ser humano en cuanto ser racional, dotado de libertad y poder creador, pues las personas pueden modelar y mejorar sus vidas mediante la toma de decisiones y el ejercicio de su libertad. Independientemente de su raza u otro origen. Todos tenemos derecho a la dignidad humana sin importar lo que los demás digan.

2. REFLEXIONE Y ESCRIBA SU OPINIÓN ACERCA DE LA TEORÍA KANTIANA EN LO REFERENTE A LA DIGNIDAD.

R: todos nacemos con el derecho a la dignidad pues este es un fundamento consagrado en las leyes hace muchos años, puesto que esta es la que hace que seamos seres autónomos y diferentes a las otras razas. Para tener dignidad no es necesario ni la raza, ni el color de piel o la cultura o las costumbres que tengamos sino simplemente ser seres que necesitan que se les respete sus derechos y ante todo LA DIGNIDAD.

3. POR QUÉ LA DIGNIDAD HUMANA ES EL FUNDAMENTO DE TODOS LOS DERECHOS DEL HOMBRE.

R: Al reconocer y tolerar las diferencias de cada persona, para que ésta se sienta digna y libre, se afirma la virtud y la propia dignidad del individuo, fundamentado en el respeto a cualquier otro ser. La dignidad es el resultado del buen equilibrio emocional. A su vez, una persona digna puede sentirse orgullosa de las consecuencias de sus actos.

4. ILUSTRE CON UN EJEMPLO CADA UNO DE LOS PRINCIPIOS QUE SE DERIVAN DE LA DIGNIDAD HUMANA. 

R: principio del respeto

En toda acción e intención, en todo fin y en todo medio, trata siempre a cada uno -a ti mismo y a los demás- con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona.

Principios de No-malevolencia y de Benevolencia

En todas y en cada una de tus acciones, evita dañar a los otros y procura siempre el bienestar de los demás

Principio de doble efecto

Busca primero el efecto beneficioso. Dando por supuesto que tanto en tu actuación como en tu intención tratas a la gente con respeto, asegúrate de que no son previsibles efectos secundarios malos desproporcionados respecto al bien que se sigue del efecto principal

5. PARA QUE CREE QUE LE SIRVE A USTED LA PRÁCTICA DE LA ALTERIDAD EN SUS RELACIONES CON LOS DEMÁS.

R: pienso que la práctica de la alteridad con los demás es muy importante porque me permite conocer a otras personas, sus pensamientos y sus puntos de vista frente a cualquier tema, además conocerme a mi misma por medio de esa otra persona.

6. RELACIONE DE FORMA CRÍTICA EL CONCEPTO DE ALTERIDAD CON EL PENSAMIENTO QUE LEVINAS EXPRESA AL RESPECTO.

                                                
R: La alteridad implica respetar el punto de vista, la personalidad del otro para vivir en armonía. El ser humano presentan características fundamentales constituidas por: la convivencia, la solidaridad, la preocupación por nuestros semejantes, el respeto por la diversidad de pensamientos, la tolerancia, la empatía.

 Levinas expresa una preocupación por el prójimo a partir de la alteridad ya que es una forma de sacrificio para que la otra persona se sienta feliz y de esa forma encontramos la felicidad plena de nosotros mismos..

7. RELACIONE LA IDEA DE REHEN DE EMMANUEL LEVINAS CON EL SIGNIFICADO DE ALTERIDAD.

R: Para Emmanuel levinas todos somos “rehén” de alguien y es en esa alteridad, voluntaria porque no se trata de “amo y esclavo” sino en una entrega consciente, casi una idea de sacrificio por el otro, gratuito y feliz que se produce un verdadero trabajo de trascendencia, es decir, nuestra realización plena en tanto que seres humanos.

Cuando Levinas habla de rehén y de persecución, no está pensando que la experiencia constitutiva de hombre sea la experiencia de ser perseguido, sino la experiencia del otro como perseguido que apela mi ayuda, o quizás en situaciones más raras pero no imposibles, en la experiencia de mi mismo como perseguidor y agresor.

8. EXPLIQUE LOS DOS SENTIDOS DEL CONCEPTO DE SOCIEDAD.

 Sociedad es el conjunto de individuos que interaccionan entre sí y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes.

Sociedad: es el cuerpo de instituciones y relaciones dentro del cual vive un grupo de gente relativamente grande.

9. EXPRESE SU PROPIA IDEA DE SOCIEDAD.

R: sociedad es la manera como todos los seres humanos vivimos rodeados de diferentes personas, razas culturas, costumbres, ideas etc. Conviviendo así y aceptando las diferencias de los demás.

10. DE QUÉ MANERA EL MODERNISMO HA INFLUIDO EN LA CULTURA DE USTEDES LAS JÓVENES.

R: pienso que de una manera negativa , pues el mundo y la sociedad ha evolucionado mucho, igualmente la tecnología pero esta ha hecho que los jóvenes de hoy sean más rebeldes y tengan más vicios, más malos ejemplos y asu vez que seamos mas perezosos para cumplir comn nuestras labores.

11. CUÁLES SON LAS VENTAJAS QUE TRAE PARA TODO GRUPO O SOCIEDAD EL EJERCICIO DE ESTABLECER Y CUMPLIR NORMAS DE CONVIVENCIA.

Se cambian y transforman según el tiempo y la situación que se vive.

Pueden estar por escrito o de forma consuetudinaria, leyes y reglamentos, con mayor peso

 Deben ser válidas. Se debe creer en quién la hizo, así tiene validez.

 Deben ser eficaz respondiendo a las necesidades reales de las personas.

 Pueden ser obligatorias y coercitivas, porque admiten sanciones

El cumplimiento de las normas de convivencia hace que en una sociedad se viva en armonía y sus integrantes puedan interactuar con tranquilidad y respeto el uno por el otro, Generalmente estas normas sirven para que personas desalmadas no hagan lo que se les dé en gana.

12. CUÁL ES LA VENTAJA DE QUE EN UNA SOCIEDAD EXISTAN VARIAS CULTURAS.

R: La diversidad de culturas en la población de un país produce una sana diversidad en el uso de la tierra y de todos los demás recursos naturales. La población de los países en desarrollo aventaja a la de los industrializados por su tendencia a la diversidad de culturas Conviene que los encargados de la conservación del ambiente y de la utilización de los recursos naturales traten de aprovechar estas ventajas.

Las culturas dan a la sociedad la capacidad de reflexionar sobre sí mismas. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.

- La conservación y el desarrollo de los recursos naturales son fundamentalmente actividades orientadas al hombre.

- El recurso más importante de un país es su población, por lo que debe ser el objeto principal de todo esfuerzo de conservación y desarrollo.

- Hay que considerar la diversidad de culturas como un recurso ecológico, o sea, como un recurso natural que hay que conservar paralelamente a los demás que suelen considerarse más comúnmente en los ecosistemas de que forman parte los seres humanos.

13. EXPLIQUE DESDE SU PUNTO DE VISTA CADA UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

R: Deben ser eficaz respondiendo a las necesidades reales de las personas: Deben ser creadas para la sociedad y para ayudarles a solucionar sus conflictos.

Deben ser válidas. La Persona que crea una ley debe ser alguien justo y en quien la población confié para crear las normas que los guié y delimite.

De acuerdo a las necesidades que vayan surgiendo o que vayan desapareciendo así mismo nacen o se quitan normas

14. REDACTO MI PROPIA DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA

R: Es la condición de relacionarse con las demás personas o grupos a través de una comunicación permanente fundamentada en afecto y tolerancia que permite convivir y compartir en armonía en las diferentes situaciones de la vida.

La convivencia es una forma de relacionarnos que debemos escoger desde muy jóvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el perdón, entre otros, debemos tolerar costumbres de otras personas.

15. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA QUE PROPONE EL SENA PARA NUESTRA VIDA DIARIA SON EFECTIVAS PARA SU FORMACIÓN COMO PERSONAS. JUSTIFIQUE

R: si, pues permite que conozcamos a más personas de una manera sana y respetando a otros para tener una buena convivencia, e igualmente nos sirven para respetar a todos en la sociedad, colegio y a todos los lugares a los que vayamos, además estas normas nos forman como persona.

16. CUÁLES SON LOS FINES DEL DESARROLLO DE LA ESCALA HUMANA

R:los fines del desarrollo de la escala humana es poner como principal al ser humano ayudándolo e incentivándolo para que forme parte de la sociedad y conozca a más personas con las cuales se puede relacionar y así apoyándolo con su desarrollo como persona.

17. CREE USTED QUE EL GOBIERNO COLOMBIANO ESTA INTERESADO EN IMPLEMENTAR LAS REFORMAS A LAS QUE HACE ALUCIÓN EL TEXTO O POR EL CONTRARIO NEEF TIENE RAZÓN EN SU TEORIA. JUSTIFIQUE.

R: No y aunque lo estuviera no ha hecho lo posible para lograr realizar estos cambios para ayudar a la población colombiana. El gobierno no se interesa por las necesidades básicas de la población, este solo se interesa en obtener el poder y enriquecer su capital, ellos toman al sector de bajos recursos para así satisfacer sus necesidades

18. ESTA USTED DE ACUERDO CON LAS RESPUESTAS DADAS A LOS ANTERIORES INTERROGANTES. JUSTIFIQUE.

R: si, pero estas respuestas son muy bonitas y todos así escritas pero no se cumplen en nuestro país hay mucha gente muriéndose de hambre, sin un techo mientras otros tienen cosas innecesarias y pienso que la calidad de vida no se está dando para muchos. Pero a su vez con estas respuestas nos damos cuentas de la necesidad de todos.

19. ANALICE LA SIGUIENTE MATRIZ Y ESCOJA SEGÚN SU CRITERIO LAS
NECESIDADES MÁS IMPORTANTES DESDE EL PUNTO EXISTENCIAL Y AXIOLÓGICO

R: .IDENTIDAD: pertenencia, coherencia y autoestima

LIBERTAD: autonomía, voluntad y tolerancia 

SUBSISTENCIA: salud física y mental, adaptabilidad.

Pienso que estas son las más importantes en la  formación integral y la protección  puesto que estos elementos  son necesidad existencial y axiológica para un ser humano.

20. LEA REFLEXIVAMENTE LOS ARTÍCULOS DEL 42 AL 77 Y ESCRIBA EN FORMA GENERAL LO MÁS PERTINENTE.

R: El Estado y la sociedad garantizan la protección integral de la familia. La ley podrá determinar el patrimonio familiar inalienable e inembargable. La honra, la dignidad y la intimidad de la familia son inviolables. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad, y será sancionada conforme a ley.

La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye por vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla.

21. EMITA SU PROPIO SIGNIFICADO DE PÚBLICO Y PRIVADO.

R: publico: se dice que es del estado pero verdaderamente es del pueblo puesto que todos lo utilizan y hace parte de la comunidad ya sea un parque, una estación, un bus etc.…………..

Privado: puede o se dice que es de una persona natural y esta es la que decide que hace con esa pertenencia.

 22. REALICE UN COMENTARIO REFLEXIVO DE LA PROBLEMÁTICA QUE NOS MUESTRA EL TEXTO. 

R: a través del tiempo hubo ciertos cambios que afectaron nuestro país como lo fue EL BOGOTAZO, después de este suceso nuestro país ha sufrido mucho como en el periodo de violencia que  por culpa de los liberales y conservadores es que mucha gente inocente murió, y esto ha llegado a nuestro tiempo que por culpa de las malas elecciones nuestra sociedad esta como lo está hoy en día dañada y llana de vicios y corruptos que se hacen llamar parlamentarios.

solución guía numero 3 

1     ¿RESPONSABILIDAD DE ACUERDO A MI CONCIENCIA Y EXPERIENCIA ES?

R: la responsabilidad según mi concepto es un valor ético y moral

 que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.

2 ¿ES USTED RESPONSABLE, SI O NO Y POR QUE?

R: sí, me considero una persona responsable pues cumplo con todos mis deberes, tareas y quehaceres que tenga durante el día, además esto permite que me convierta en una persona de bien que le sirva a la sociedad,y en un futuro responda por mis actos.

3 ¿REFLEXIONE QUE OTROS REQUISITOS SE PUEDEN TENER EN CUENTA
PARA OBRAR CON RESPONSABILIDAD?

R:   libertad.- Para que exista responsabilidad, las acciones han de ser realizadas libremente. En este sentido, ni los animales, ni los locos, ni los niños pequeños son responsables de sus actos pues carecen de uso de razón (y el uso de razón es imprescindible para la libertad).

Ley.- Debe existir una norma desde la que se puedan juzgar los hechos realizados. La responsabilidad implica rendir cuenta de los propios actos ante alguien que ha regulado un comportamiento.

Disciplina: esta debe existir porque es la que permite que haya orden y se cumplan las normas que se imponen.

Respeto: entre las personas debe existir para que haya un buen trabajo en equipo y entre la sociedad, está ayuda a cumplir con los deberes.

                    

4  MENCIONE  OTROS ASPECTOS, PERSONAS E INSTITUCIONES ANTE LOS CUALES  HAY QUE SER RESPONSABLE. EXPLIQUE DE QUE MENERA.

R: Es importante distinguir la responsabilidad civil de la responsabilidad penal, ya que esta última tiene por finalidad designar a la persona que deberá responder por los daños o perjuicios causados a la sociedad en su totalidad, no a un individuo en particular.

La responsabilidad civil intenta asegurar a las víctimas la reparación de los daños privados que le han sido causados, y trata de poner las cosas en el estado en que se encontraban antes del daño y restablecer el equilibrio que ha desaparecido entre los miembros del grupo. Por estas razones, la sanción de la responsabilidad civil es, en principio, indemnizatoria y no represiva

Para la responsabilidad penal los daños o perjuicios tienen un carácter social, pues son considerados atentados contra el orden público lo suficientemente graves como para ser fuertemente . Las sanciones penales tienen una función esencialmente punitiva y represiva, y sólo buscan la prevención de manera accesoria (ya sea a través de la intimidación y la disuasión, o a través de la rehabilitación del culpable, de su reeducación o de su reinserción social).

Debemos ser responsable en todo sentido con todas las instituciones, personas etc... No debemos tener a un policía al lado o que nos estén amenazando  para cumplir con nuestras obligaciones.

. 5 ¿ES USTED RESPONSABLE? JUSTIFIQUE.

R: si soy una persona responsable porque cumplo con todo lo que deba hacer  tareas, quehaceres etc... sin que me estén llamando la atención a todo momento, porque respondo por mis actos y/o acciones.

6  SI LA RESPONSABILIDAD NO MEJORA SOLO POR EL PASO DE LOS AÑOS A QUE SE REFIERE EL TEXTO CUANDO SE EXPRESA SINO POR LOS HABITOS QUE SE ADQUIEREN.

R: pienso que a lo que el texto se refiere es que si desde niños no adquirimos una responsabilidad no la vamos a adquirir más adelante, pero, dependiendo quien nos este educando,  donde vivamos, cuáles son nuestras costumbres y cuál es nuestra cultura, es decir el entorno que nos rodea, vamos a ir adquiriendo la responsabilidad que no nos inculcaron.

Responder de los encargos recibidos. Procurar cumplir los compromisos, las tareas, los deberes. No sólo laborales, también deportivos o familiares.

Reflexionar ante la propia conciencia. Es bueno reconocer errores y culpas. Quien no reconoce culpas puede acabar siendo un asesino. 

La responsabilidad ante Dios se puede fomentar meditando la pasión, lo mucho que el Señor nos ama, y el cielo que nos espera. 

 7. EXPRESE SU PROPIA DEFINICION DE MOTIVACION

R: la motivación implica estados internos que dirigen el organismo hacia metas o fines determinados; son los impulsos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado con voluntad e interés.

8. TENGA EN CUENTA EL EJEMPLO ANTERIOR Y MEDIANTE OTRO EJEMPLO EXPLIQUE EL TERMINO MOTIVACIÓN.

 R:  Motivación positiva: es un proceso mediante el cual el individuo inicia, sostiene y direcciona su conducta hacia la obtención de una recompensa, sea externa (un premio) o interna (la gratificación derivada de la ejecución de una tarea). Este resultado positivo estimula la repetición de la conducta que lo produjo. Sus consecuencias actúan como reforzadores de tal comportamiento.

9   ¿QUE RELACION SE PUEDE ESTABLECER ENTRE MOTIVACION Y CONDUCTA?

R:  Existen dos tipos de motivaciones, las biológicas que son las necesidades básicas del ser humano que son el hambre, la sed, eliminación, sexualidad, sueño, impulso maternal y la respiración y las Psico-sociales que son las que determinan la parte psicológica y las relaciones sociales del ser humano que son la necesidad de seguridad, necesidad de aprobación, necesidad de relaciones interpersonales, la necesidad de amor y cariño y Otras motivaciones psicológicas están relacionadas con el nivel de aspiraciones, la necesidad de lograr poder y las actitudes, intereses y valores que posea cada persona.

la conducta se puede definir como la  manera que tiene de reaccionar un individuo cuando ocurre alguna alteración en su medio ambiente, que le afecta, o bien o mal dentro de su organismo. Existen varios tipos de conductas, que son:

• Conductas voluntarias:

Son aquellas que permiten la ejecución de actos deliberados, complejos e intelectualmente determinados. Representan la combinación intelectual de las conductas perceptivas, adecuándolas a la realización de algo voluntariamente deseado, y no por simple influjo de estímulos internos o externos.

• Conductas mnemónicas:

Están determinadas por la actividad de la memoria, ayudando al individuo en la inserción en el mundo.

• Conductas inconscientes:

Son las que representan una adaptación inmediata, a una situación dada, ejemplo de ello, sería la madre cuando despierta al oír el llanto de su hijo e instintivamente sabe qué debe hacer para calmarlo.

• Conductas comunicativas:

Representadas por la acción del lenguaje, cuya forma adquiere valor de un símbolo inteligible; gestos, palabras, escritura, entre otras.

• Conductas adaptativas:

Corresponden al comportamiento motivado, el aprendizaje, la memoria, y que se extienden a las formas superiores del pensamiento. Son las que sirven para insertar al individuo a la sociedad.

• Conductas creadoras:

Son aquellas, a través de las cuales el ser humano estructura su pensamiento creador, es la imaginación

 Conductas perceptivas:

Cuya definición viene dada por el conjunto de actividades que desembocan en una representación concreta del mundo exterior, la forma en que lo reconocemos, por medio de los sentidos. Entre ellas tenemos la percepción visual, táctil, entre otras.

Necesitamos saber todo esto ya que es de gran importancia en nuestro aprendizaje y para conocernos.

10  MEDIANTE UN EJEMPLO UBIQUE TODAS LAS ETAPAS DEL CICLO MOTIVACIONAL.

R: a) HOMEOSTASIS: EN CIERTO MOMENTO EL ORGANISMO HUMANO PERMANECE EN ESTADO DE EQUILIBRIO.

 El organismo debe mantenerse dentro de unos niveles fisiológicos, donde las células y las reacciones metabólicas se pueden dar. Para ello, constantemente nuestros sistemas están actuando, para poder mantener esta situación. Se necesita:

- Una concentración óptima de gases, elementos nutritivos, iones y agua

- Una temperatura óptima

- Un volumen determinado para la salud de las células

b) ESTIMULO: ES AQUEL QUE GENERA UNA NECESIDAD. Comportamiento animal o de los seres vivos es el conjunto de respuestas que presentan los animales frente a los estímulos internos y externos que reciben del medio que los rodea. Los estímulos internos dependen del funcionamiento del propio organismo. Los estímulos externos, por el contrario, tienen su origen en el ambiente. 

C) NECESIDAD: INSATISFACCION QUE GENERA UNA TENSIÓN. Las necesidades son carencias sentidas por el individuo. Existen unas necesidades consideradas básicas, las fisiológicas.

Físicas: No se puede vivir sin satisfacer también se les llaman vitales. Ejemplo: comer.

· Psíquicas: Necesidades creadas a veces por la mente y a veces nacen con ellas o pueden crearlas Ejemplo:Estudiar una carrera.

· Negativas: Provocan un disgusto o un desagrado. Ejemplo: Trabajar.

· Permanentes: Las que duran toda la vida. Ejemplo: Respirar.

· Periódicas: Las que duran un tiempo y luego desaparecen. Ejemplo: Hacer el ejercicio.

· Ocasionales: Solo se aparecen algunas veces y se pueden repetir. Ejemplo: Una enfermedad curarla.

· Presentes y futuras: Trabajas hoy para satisfacer el mañana. Ejemplo: Estudiar para trabajar.

· Individuales: Solo tienes que satisfacer tu sin ayuda de los demás. Ejemplo: Hacer en una carrera.

· Colectivos: Necesitas ayuda de otros para satisfacerlas. Ejemplo: Pertenecer en un grupo.

d) ESTADO DE TENSION: PRODUCE UN IMPULSO QUE DA LUGAR A UNCOMPORTAMIENTO O ACCION ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una motivación, puesto que éste provoca la conducta que consiste en ir a buscar alimento y, además, la mantiene; es decir, entre más hambre tengamos, más directamente nos en caminaremos al satisfactor adecuado. Si tenemos hambre vamos al alimento; es decir, la motivación nos dirige para satisfacer la necesidad. La motivación también es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación.

e) COMPORTAMIENTO:AL ACTIVARSE SE DIRIGE A SATISFACER DICHANECESIDAD, ALCANZA SATISFACTORIAMENTE EL OBJETIVO.

El concepto de motivación se utilizó con diferentes sentidos. En general, motivo es el impulso que lleva a la persona a actuar de determinada manera, es decir que da origen a un comportamiento especifico. Este impulso a la acción puede ser provocado por un estímulo externo, que provenga del ambiente, o generado internamente por procesos mentales del individuo. A pesar de todas estas grandes diferencias, el proceso que dinamiza el comportamiento humano, es más o menos semejante en todas las personas. Existen tres premisas relacionadas entre si, para explicar el comportamiento humano: El comportamiento humano tiene causas.

· 

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11 ¿QUE PODRA SUCEDER SI POR ALGUNA RAZON NO SE PUEDE DAR
CUMPLIMIENTO A LA ESCALA MOTIVACIONAL?

R: Si este ciclo se interrumpe, o en dado caso la necesidad no se satisface, se puede acarrear una serie de reacciones, dentro de las cuales están: Un comportamiento cuya conducta no sea lógica y sin explicación

Agresividad (sea física o verbal);

Ansiedad;

Nerviosismo;

Apatía;

Desinterés.

Esto siempre les ocurre a los trabajadores cuando los objetivos son bloqueados o no se pueden cumplir dentro del ámbito laboral.

12  REFLEXIONE SOBRE LA TEORIA DE PIAGET Y ENUNCIE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS DOS FASESDE MADURACION MORAL DE LOS NIÑOS Y LA IMPORTANCIA EN SU FORMACION INTEGRAL.

R: la autonomía según Piaget estudio el desarrollo cognitivo de los niños analizándolos durante sus juegos y mediante entrevistas, estableciendo que el proceso de maduración moral de los niños se produce en dos fases, la primera de heteronimia y la segunda de autonomía.

• Razonamiento heterónomo: las reglas son objetivas e invariables. Deben cumplirse libremente, por que la autoridad superior que no ha de dar razón de las normas impuestas ni hade cumplirlas en todo caso.

• Razonamiento autónomo: las reglas son producto de un acuerdo, y por tanto, son modificables. la base propia es la aceptación. el tránsito de un razonamiento a otro se produce durante la pubertad.

13. DE ACUERDO AL PARRAFO ANTERIOR USTED ESTABLECE UNA BUENA Relación ENTRE LO QUE PIENSA Y LO QUE HACE

R: yo pienso que sí, que yo sé pensar antes de actuar e igualmente reflexionar las cosas que haga, sean buenas o malas, puesto que una persona debe ser responsable y autónomo con lo que hizo o dejo de hacer aceptando las consecuencias.

“hay que pensar para actuar”

                          

14 ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE TENER UN BUEN PODER DE criticidad?

R: Criticar equivale a valorar algo desde la perspectiva de nuestro particular punto de vista, tanto racional como afectivo. La crítica es necesariamente una censura, sino un juicio en el que se destaca tanto lo positivo como lo negativo, dándolas razones que avalan las opiniones formuladas. Así, en nuestra vida diaria solemos criticar todo aquello de que somos testigo: el cine, la política, el fútbol, las relaciones interpersonales.

La crítica general o especializada informa, orienta y educa al público sobre lo que sucede en ámbitos artísticos, científicos, etc. Al igual que en la columna el autor es el factor fundamental para la credibilidad de sus juicios.

15. ESTABLEZCA DIFERENCIAS ENTRE LAS DOS ACTITUDES.

R: no se debe confundir ser crítico con ser criticón. Lo primero se supone un compromiso con lo que se somete a análisis; lo segundo se reduce a destruir sin ofrecer alternativas de cambio. la criticidad supone y exige ver un juzgar, y sobre todo, un asumir un compromiso que lleve a un cambio personal y social positivo.

 16. ¿QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE LA RACIONALIDAD Y LA CRITICIDAD?

R: Razonar es lo hacemos todos los días, gracias a nuestro sistema nervioso, criticar es ver los errores de algo.

 La racionalidad es una capacidad humana que permite pensar, evaluar y actuar de acuerdo a ciertos principios de optimidad y consciencia, para satisfacer algún objetivo o finalidad. Usando la razón, el ser humano intenta elegir para conseguir los mayores beneficios, de forma "economía", desde las variadas limitaciones del cerebro, y las limitaciones de acción sobre el entorno

Cualquier construcción mental llevada a cabo mediante procedimientos racionales tiene por tanto una estructura lógico-mecánica distinguible. Podemos definir criticidad como la capacidad que tiene el hombre para hacer consciente mente afirmaciones verdaderas cayendo en cuenta de que porque las hace, de los limites de estas afirmaciones y del dinamismo que lo lleva a agruparse siempre más allá de los limites.

17. INDIQUE DOS CASOS EN QUE APAREZCA UNA PERSONA ACTUANDO EN DESACUERDO CON EL VALOR CRITICIDAD

R: Es fácil de detectar aquella persona que se considera víctima, ya sea de las circunstancias o de las otras personas. Es la que ve en cualquier acontecimiento una intención maligna que busca perjudicarla. Un simple cambio del tiempo, por ejemplo de soleado a nublado, le parece un intento de estropearle la vida.

Una persona como esta generalmente no se reserva sus pensamientos para sí. A cualquier persona que esté cerca y se resigne a escucharla, la abrumará con la explicación de cómo el malvado tiempo se obstina en estropearle los planes que se había trazado, sin privarse de hacer un análisis histórico de cómo el tiempo ya no es lo que era antes y cada vez viene peor.

18. EL VALOR DE LA CRITICIDAD ¿QUE COMPROMISO ETICO LE INSINUA A USTED FRENTE A LA PUBLICIDAD Y LA PROPAGANDA?

R: La capacidad de criticarse a si mismo es un factor que contribuye en forma decisiva a la personalización. Además, la criticidad le da al ser humano la posibilidad de analizar el medio social, la realidad externa, para emitir juicios sobre ellos y poder así contribuir a su transformación y mejoramiento.

La criticidad, se opone a la aprobación sin análisis de todo lo que se dice, a la aceptación incondicional de todo lo que ocurre y a la actitud ingenua que "traga entero" todas las opiniones y realidades que se nos presentan.

19  EMITA SU PROPIA DEFINICION DE RESILENCIA

R: resiliencia se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y traumas. Cuando un sujeto o grupo (animal o humano) es capaz de hacerlo, se dice que tiene una resiliencia adecuada, y puede sobreponerse a contratiempos o incluso resultar fortalecido por los mismos. Actualmente la resiliencia es considerada como una forma de psicología positiva no encuadrándose dentro de la psicología tradicional.

 Según los expertos es una habilidad para lidiar con el sufrimiento y para trascender mas allá, puede ser una guerra, una situación de pobreza, violencia familiar, la muerte de un ser querido, la pérdida del empleo o divorcio.

20. ENUMERE EN ORDEN DESCENDIENTE LOS TRES PRIMEROS PILA

RES QUE USTED CREA SON LOS MÁS IMPORTANTES PARA EL EJERCICIO DE LA RESILENCIA. JUSTIFIQUE.

R: PILARES DE LA RESILENCIA

AUTOESTIMA CONSIENTE: es la base de los demás pilares y es el fruto del cuidado afectivo.

MORALIDAD: consecuencia para extender el deseo personal de bienestar, comprometiéndose con los valores.

CAPACIDAD DE PENSAMIENTO CRÍTICO: análisis crítico de las causas y responsabilidades de la adversidad que se sufre.

           

 REFLEXIÓN

"Podrán quitarme el sueño, pero nunca podrán quitarme las ganas de seguir soñando." 

En muchos momentos de la vida, pareciera que nada tuviese sentido y que sin importar lo mucho que intentemos hacer bien las cosas, todo nos sale mal, fatal…

Lo podemos tener todo en contra, incluso a las personas que más debieran apoyarnos, pero nunca dejemos de soñar.

TALLER N °3

ÉTICA Y TRANSFORMACION DEL ENTORNO

GRADO DÉCIMO

PROYECTO DE VIDA.

RESPONSABILIDAD:

LA RESPONSABILIDAD ES UN VALOR QUE ESTA EN LA CONCIENCIA DE LA

PERSONA, QUE LE PERMITE REFLEXIONAR, ADMINISTRAR, ORIENTARYVALORAR

LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS, SIEMPRE EN EL PLANO DE LO MORAL. UNA

VEZ QUE PASA AL PLANO ETICO, PERSISTEN ESTAS CUATRO IDEAS PARA

ESTABLECER LA MAGNITUD DE DICHAS ACCIONES Y AFRONTARLAS DE LA MANERA

MAS PROPOSITIVA E INTEGRAL; SIEMPRE EN PRO DEL MEJORAMIENTO LABORAL,

SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL.

UNA PERSONA RESPONSABLE TOMA DESICIONES CONSCIENTEMENTE Y ACEPTA LAS

CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS, DISPUESTO A RENDIR CUENTA DE ELLOS. LA

RESPONSABILIDAD ES LA VIRTUD O DISPOSICION HABITUAL DE ASUMIR LAS

CONSECUENCIASDE LAS PROPIAS DECISIONES, RESPONDIENDO DE ELLAS ANTE

ALGUIEN. RESPONSABILIDAD ES LA CAPACIDAD DE DAR RESPUESTA DE LOS

PROPIOS ACTOS.

1.      ¿RESPONSABILIDAD DE ACUERDO A MI CONCIENCIA Y EXPERIENCIA ES?

2.      ¿ES USTED RESPONSABLE, SI O NO Y POR QUE?

CONDICIONES PARA QUE EXISTA RESPONSABILIDAD: PARA QUE PUEDA DARSE

ALGUNA RESPONSABILIDAD SON NECESARIOS DOS REQUISITOS:

•     LIBERTAD: PARA QUE EXISTA RESPONSBILIDAD, LAS ACCIONES HAN DE

SER

REALIZADAS LIBREMENTE. EN ESTE SENTIDO NI LOS ANIMALES, NI LOS LOCOS,

NI LOS NIÑOS PEQUEÑOS SON RESPONSABLES DE SUS ACTOS PUES CARECEN DE

USO DE RAZON.

•     LEY: DEBE EXISTIR UNA NORMA DESDE LA QUE SE PUEDA JUZGAR LOS

HECHOS

REALIZADOS. LA RESPONSABILIDAD IMPLICA RENDIR CUENTA DE LOS PROPIOS

ACTOS ANTE ALGUIEN QUE HA REGULADO UN COMPORTAMIENTO.

3.      ¿REFLEXIONE QUE OTROS REQUISITOS SE PUEDEN TENER EN CUENTA

PARA

OBRAR CON RESPONSABILIDAD? EXPLIQUE.

¿RESPONSABILIDAD ANTE QUIEN?: EL HOMBRE RESPONDE DE SUS ACTOS ANTE

QUIEN ES CAPAZ DE DICTARLE NORMAS, Y ESTO SOLO PUEDEN HACERLO DIOS,

UNO MISMO Y OTROS HOMBRES. A SU VEZ, LA RESPONSABILIDAD ANTE LOS

DEMAS

PUEDE SER DE VARIOS TIPOS: RESPONSABILIDAD JURIDICA, FAMILIAR-

DOMESTICO, LABORAL ETC.

4.      MENCIONE  OTROS ASPECTOS, PERSONAS E INSTITUCIONES ANTE LOS

CUALES

HAY QUE SER RESPONSABLE. EXPLIQUE DE QUE MENERA.

¿ES BUENO SER RESPONSABLE?

¿COMO DIMINUYE LA RESPONSABILIDAD?: DISMINUYELA RESPONSABILIDAD LO

QUE

DISMINUYE LA LIBERTAD, ES DECIR, LO QUE ENTORPECE LA VOLUNTAD Y EL

ENTENDIMIENTO, QUE SON LAS FACULTADES NECESARIAS PARA REALIZAR

ACCIONES LIBRES. POR EJEMPLO, LA VIOLENCIA, IGNORANCIA Y MIEDO.

¿ES MEJOR SER POCO RESPONSABLE? NO, NO. ES PREFERIBLE SER HOMBRES

LIBRE, DUEÑOS DE SUS ACTOS, CAPACES DE TOMAR DECISIONES Y DE ASUMIR

SUS CONSECUENCIAS.

¿POR QUÉ  SUENA MAL LA RESPONSABILIDAD?: LA PALABRA RESPONASABILIDAD

TRAE MALOS RECUERDOS A LA IMAGINACION POR VARIOS MOTIVOS:

•     NORMALMENTE SOLO SE RELACIONA CON ERRORES O CASTIGOS, PUES

CUANDO LA

CONSECUENCIA DE UNA ACCION ES UN PREMIO NO SUELE HABLARSE DE

RESPONSABILIDAD SINO DE MERITO.

•     RESPONDER ANTE OTROS PARECE IR CONTRA LA PROPIA LIBERTAD.

•     RESPONDER ANTE UNO MISMO ES CONTRARIO A LOS PROPIOS GUSTOS O

COMODIDADES.

•     LA RESPONSABILIDAD SE VE OPUESTA A LA DIVERSION.

5.      ¿ES USTED RESPONSABLE? JUSTIFIQUE.

COMO MEJORAR LA RESPONSABILIDAD

¿COMO SER MAS RESPONSABLES?: EL CAMINO MAS FACIL PARA MEJORAR EN

RESPONSABILIDAD ES APRECIAR CLARAMENTE QUE DE NUESTRO COMPORTAMIENTO

DEPENDEN COSAS GRANDES. LOS HOMBRE CON IDEALES Y METAS ELEVADAS SE

RESPONSABILIZAN ENSGUIDA DE SUS DESICIONES.

¿QUE CUALIDADES AYUDAN  A LA RESPONSABILIDAD? HAY VARIAS VIRTUDES QUE

SE RELACIONAN MUTUAMENTE CON LA RESPONSABILIDAD. DIGAMOS TRES:

•     VALENTIA: PARA DAR CUENTA DE LOS PROPIOS ACTOS HACE FALTA UN

VALOR

CAPAZ DE SUPERAR EL TEMOR AL CASTIGO.

•     HUMILDAD: EL ORGULLO DIFICULTAD PEDIR PERDON; MIENTRAS QUE LA

PERSONA HUMILDE RECONOCE SUS FALLOS.

•     PIEDAD BASADA EN LA FILIACION DIVINA: QUIEN APRECIA EL GRAN DON

DE

SER HIJO DE DIOS PROCURA SU COMPORTAMIENTO AGRADE A SU PADRE.

¿LA RESPONSABILIDAD MEJORA CON LA EDAD?: CON LA EDAD SUELEN TOMARSE

DESICIONES MAS IMPORTANTES, Y NORMALMENTE LA RESPONSABILIDAD AUMENTA.

PERO NO MEJORA POR EL SIMPLE PASO DE LOS AÑOS, SINO POR LOS HABITOS

QUE SE ADQUIEREN.

6.      SI LA RESPONSABILIDAD NO MEJORA SOLO POR EL PASO DE LOS AÑOS A

QUE

SE REFIERE EL TEXTO CUANDO SE EXPRESA SINO POR LOS HABITOS QUE SE

ADQUIEREN.

CONCPTO DE MOTIVACION

LA MOTIVACION ES CONSIDERADA COMO EL IMPULSO QUE CONDUCE A UNA

PERSONA

A ELEGIR Y REALIZAR UNA ACCION ENTRE AQUELLAS ALTERNATIVAS QUE SE

PRESENTAN EN UNA DETERMINADA SITUACION. EN EFECTO, LA MOTIVACION ESTA

RELACIONADA CON EL IMPULSO, PORUQE ESTE PROVEE EFICACIA AL ESFUERZO

COLECTIVO ORIENTADO A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA, POR

EJEMPLO; Y EMPUJA AL INDIVIDUO A LA BUSQUEDA CONTINUA DE MEJORES

SITUACIONES A FIN DE REALIZARCE PROFESIONAL Y PERSONALMENTE,

INTEGRANDOLO ASI EN LA COMUNIDAD DONDE SU ACCION COBRA SIGNIFICADO.

EN EL EJEMPLO DEL HAMBRE, EVIDENTEMENTE TENEMOS UNA MOTIVACION,

PUESTO

QUE ESTE PROVOCA LA CONDUCTA QUE CONSISTE EN IR A BUSCAR EL ALIMENTO

Y, ADEMAS, LA MANTIENE; ES DECIR, CUANTA MAS HAMBRE TENGAMOS, MAS

DIRECTAMENTE NOS ENCAMINAREMOS AL SATISFACTOR ADECUADO. SI TENEMOS

HAMBRE VAMOSAL ALIMENTO, ES DECIR, LA MOTIVACION NOR DIRIGE PARA

SATISFACER LA NECESIDAD.

7.      EXPRESE SU PROPIA DEFINICION DE MOTIVACION.

8.      TENGA EN CUENTA EL EJEMPLO ANTERIOR Y MEDIANTE OTRO EJEMPLO

EXPLIQUE EL TERMINO MOTIVACION

MOTIVACION Y CONDUCTA: CON EL OBJETO DE EXPLICAR LA MOTIVACION-

CONDUCTA,ES IMPORTANTE PARTIR DE ALGUNAS POSICIONES TEORICAS QUE

PRESUPONEN LA EXISTENCIA DE CIERTAS LEYES O PRINCIPIOS BASADOS EN LA

ACUMULACION DE OBSERVACIONES EMPIRICAS.

SEGÚN CHIAVENATO, EXISTEN TRES PREMISAS QUE EXPLICAN LA NATURALEZA DE

LA CONDUCTA HUMANA. ESTAS SON:

a)      EL COMPORTAMIENTO ES CAUSADO (EXISTE UNA CAUSA INTERNA O

EXTERNA

QUE CAUSA EL COMPORTAMIENTO HUMANO, PRODUCTO DE LA IMFLUENCIA DE LA

HERENCIA Y DEL MEDIO AMBIENTE).

b)      EL COMPORTAMIENTO ES MOTIVADO (LOS

IMPULSOS,DESEOSNECESIDADES,

TENDENCIASSON LOS MOTIVOS DEL

COMPORTAMIENTO)

c)      EL COMPORTAMIENTO ESTA ORIENTADO HACIA OBJETIVOS (ES GENERADO

POR

UNA CAUSA. LA CONDUCTA SIEMPRE ESTA DIRIGIDA HACIA UN OBJETIVO).

9.      ¿QUE RELACION SE PUEDE ESTABLECER ENTRE MMOTIVACION Y

CONDUCTA?

EL CICLO MOTIVACIONAL

SI ENFOCAMOS LA MOTIVACION COMO PROCESO PARA SATISFACER NECESIDADES,

SURGE LO QUE  SE DENOMINA AL CICLO MOTIVACIONAL, CUYAS ESTAPAS SON

LAS

SIGUIENTES:

a)      HOMEOSTASIS: EN CIERTO MOMENTO EL ORGANISMO HUMANO PERMANECE

EN

ESTADO DE EQUILIBRIO.

b)      ESTIMULO: ES AQUEL QUE GENERA UNA NECESIDAD.

c)      NECESIDAD: INSATISFACCION QUE GENERA UNA TENSION.

d)      ESTADO DE TENSION: PRODUCE UN IMPULSO QUE DA LUGAR A UN

COMPORTAMIENTO O ACCION

e)      COMPORTAMIENTO: AL ACTIVARSE SE DIRIGE A SATISFACER DICHA

NECESIDAD, ALCANSA SATISFACTORIAMENTE EL OBJETIVO.

f)      SATISFACCION: EL ORGANISMO RETORNAA SU ESTADO DE EQUILIBRIO,

HASTA

QUE OTRO ESTIMULO SE PRESENTE.

10.     MEDIANTE UN EJEMPLO UBIQUE TODAS LAS ETAPAS DEL CICLO

MOTIVACIONAL.

11.     ¿QUE PODRA SUCEDER SI POR ALGUNA RAZON NO SE PUEDE DAR

CUMPLIMIENTO A LA ESCALA MOTIVACIONAL?

 LA AUTONOMIA SEGÚN PIAGET

PIAGET ESTUDIO EL DASARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS ANALIZANDOLOS

DURANTE SUS JUEGOS Y MEDIANTE ENTRVISTAS, ESTABLECIENDO QUE EL

PROCESO

DE MADURACION MORAL DE LOS NIÑOS SE PRODUCE EN DOS FASES, LA PRIMERA

DE HETERONOMIA Y LA SEGUNDA DE AOTUNOMIA.

•     RAZONAMIENTO HETERONOMO: LAS REGLAS SON OBJETIVAS E

INVARIABLES.

DEBEN CUMPLIRSE LIBREMENTE, POR QUE LA AUTORIDAD SUPERIOR QUE NO HA

DE

DAR RAZON DE LAS NORMAS IMPUESTAS NI HA DE CUMPLIRLAS EN TODO CASO.

EXISTE UNA TENDENCIA DEMOSTRADA A LAS SENSACIONES EXPIOTORIAS Y A

IDENTIFICAR EL ERROR COMO UNA FALTA, ASI COMO LA BUSQUEDA

INDISCRIMINADA DE UN CULPABLE PARA CASTIGARLO.

•     RAZONAMIENTO AUTONOMO: LAS REGLAS SON PRODUCTO DE UN ACUERDO, Y

POR

TANTO, SON MODIFICABLES. SE PUEDE SOMETER A LA INTERPRETACION Y CABEN

EXEPCIONES Y OBJECIONES. LA BASE PROPIA ES LA ACEPTACION.

EL TRANSITO DE UN RAZONAMIENTO A OTRO SE PRODUCE DURANTE LA PUBERTAD.

12.     REFLEXIONE SOBRE LA TEORIA DE PIAGET Y ENUNCIE LAS VENTAJAS Y

DESVENTAJAS DE LAS DOS FASESDE MADURACION MORAL DE LOS NIÑOS Y LA

IMPORTANCIA EN SU FORMACION INTEGRAL.

CRITICIDAD

CRITICIDAD ES LA CAPACIDAD QUE TIENE LA PERSONA DE ANALIZARCE A SI

MISMA Y DE ANALIZAR A LOS DEMAS, LAS COSAS, CIRCUSTANCIAS,

SITUACIONES, VIENDO LO QUE TIENE DE BUENO O DE MALO, HACIA DONDE VAN,

QUE SE BUSCA CON ELLO. LA PEROSNA PUEDE ANALISZARCE  ASI MISMA

CONSIDERANDO POR EJEMPLO, LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LO QUE PIENSA

Y

LO QUE HACE.

13.     DE ACUERDO AL PARRAFO ANTERIOR USTED ESTABLECE UNA BUENA

RLACION

ESNTRE LO QUE PIENSA Y LO QUE HACE. JUSTIFIQUE.

LA CAPACIDAD DE CRITICARSEA SI MISMO ES UN FACTOR QUE CONTRIBUYE EN

FORMA DESICIVA A LA PERSONALIZACION, YA QUE EL EXAMEN DE SI MISMO ES

MEDIO PARA ANALIZAR CAMBIOS DE CONDUCTA QUE CONDUZCA A UN  PROGRESO

INTEGRAL.

ADEMAS LA CRITICIDAD LE DA AL SER HUMANO LA POSIBILIDAD DE ANALIZAR

EL

MEDIO SOCIAL, LA REALIDADEXTRENA, PARA EMITIR JUICIO SOBRE ELLOS Y

PODER ASI CONTRIBUIR A SU TRANSFORMACION Y MEJORAMIENTO.

LA CRITICIDAD SE OPONE POR LO VISTO A LA APROBACION SIN ANALISIS DE

TODO LO QUE SE DICE A  LA ACEPTACION INCONDICIONAL DE TODO LO QUE

OCURRE Y A LA ACTITUD INGENUA QUE “TRAGA ENTERO” TODAS LAS OPINIONES

Y

REALIDADES QUE SE NOS PRESENTAN.

14.     ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE TENER UN BUEN PODER DE DRITICIDAD?

NO SE DEBE CONFUNDIR SER CRÍTICO CON SER CRITICON. LO PRIMERO SE

SUPONE UN COMPROMISO CON LO QUE SE SOMETE A ANALISIS; LO SEGUNDO SE

REDUCE A DETRUIR SIN OFRECER ALTERNATIVAS DE CAMBIO.

LA CRITICIDAD SUPONE Y EXIGE VER UN JUZGAR, Y SOBRE TODO, UN ASUMIR

UN

COMPROMISO QUE LLEVE A UN CAMBIO PERSONAL Y SOCIAL POSITIVO.

15.     ESTABLEZCA DIFERENCIAS ENTRE LAS DOS ACTITUDES.

16.     ¿QUE RELACION EXISTE ENTRE LA RACIONALIDAD Y LA CRITICIDAD?

17.     INDIQUE DOS CASOS EN QUE APAREZCA UNA PERSONA ACTUANDO EN

DESACUERDO CON EL VALOR CRITICIDAD.

18.      EL VALOR CRITICIDAD ¿QUE COMPROMISO ETICO LE INSINUA A USTED

FRENTE A LA PUBLICIDAD Y LA PROPAGANDA?

RESILENCIA SIN EMBARGO, DESDE HACE UN TIEMPO LA PSICOLOGIA TOMO

PRESTADOEL TERMINO PARA REFERIRSE A LA CAPACIDAD QUE TIENEN LOS SERES

HUMANOS PARA AFRONTAR Y SALIR DE LA ADVERSIDAD. ENTONCES, SEGÚN LOS

EXPERTOS ES UNA HABILIDAD PARA LIDIAR CON EL SUFRIMIENTO Y PARA

TRASENDER MAS ALLA, PUEDE SER UNA GUERRA, UNA SITUACIONDE POBREZA,

VIOLENCIA FAMILIAR, LA MUERTE DE UN SER QUERIDO, LA PERDIDA DEL

EMPLEO

O DIVORCIO.

19.     EMITA SU PROPIA DEFINICION DE RESILENCIA.

PILARES DE LA RESILENCIA

AUTOESTIMA CONSIENTE: ES LA BASE DE LOS DEMAS PILARES Y ES EL FRUTO

DEL CUIDADO AFECTIVO.

INTROSPECCION: ASRTE DE PREGUNTARSE A SI MISMO Y DARSE UNA RESPUESTA

HONESTA.

INDEPENDENCIA: SABER FIJAR LIMITES ENTRE UNO MISMO Y EL MEDIO CON

PROBLEMAS.

CAPACIDAD DE RELACIONARSE: HABILIDAD PARA ESTABLECER LAZOS E

INTIMIDAD

CON OTRAS PERSONAS.

INICIATIVA: GUSRO DE EXIGIRSE Y PONERSE A PRUEBAS EN TAREAS.

HUMOR: LO COMICO EN LA PROPIA TRAGEDIA

CRATIVIDAD: CAPACIDAD DE CREAR ORDEN, BELLEZA Y FINALIDAD A PARTIR

DEL

CAOS Y DESORDEN.

MORALIDAD: CONSECUENCIA PARA EXTENDER EL DESEO PERSONAL DE BIENESTAR,

COMPROMETIENDOSE CON LOS VALORES.

CAPACIDAD DE PENSAMIENTO CRITICO: ANLISIS CRITICO DE LAS CAUSAS Y

RESPONSABILIDADES DE LA ADVERSIDAD QUE SE SUFRE.

20.     ENUMERE EN ORDEN DESCENDENTE LOS TRES PRIMEROS PILARES QUE

USTED

CREA SON LOS MAS IMPORTANTES PARA EL EJERCICIO DE LA RESILENCIA.

JUSTIFIQUE.

FOLLETOS

solución guía dos

conciencia moral

1.    EXPLIQUE CON SUS PROPIAS PALABRAS EL SIGNIFICADO DE CONCIENCIA  MORAL.

R: la conciencia moral es un elemento de tu interior que te dice si estas obrando mal o si estas obrando bien, el desarrollo de esta depende de muchos factores como la sociedad , la familia y muchas cosas más.

2. LEA CON ACTITUD REFLEXIVA Y EXPLIQUE CON UN EJEMPLO COMO SE  DESARROLLA LA CONCIENCIA MORAL EN EL NIÑO.

R: Entre los siete y los nueve años de edad, los cambios en la conducta y en el juicio moral son muy marcados. Se abre un nuevo mundo en la valoración cuando el niño alcanza la posibilidad de generalizar, y por tanto, de normalizar su propia vida y la del medio. Otro tanto sucede cuando logra, gracias a su desarrollo cognitivo, establecer excepciones a las reglas aceptadas. Quedará más claro esto recurriendo a algunos ejemplos simples. Un niño menor de seis años le quita alguno de sus juguetes a un compañero. Ante la reprimenda de los padres lo devuelve sin protestas, pero le quita otro: para él la ley se refiere concretamente al primer objeto. "No robar" carece de sentido. Por su parte, uno mayor de seis años pero menor de ocho, no atina a decir una mentira piadosa cuando ya ha incorporado la ley de que no se debe mentir.

 Luego, el infante humano emprenderá el largo camino que lo conduce al mundo moral de su CULTURA, aquel en el que hasta puede llegar a convertirse en un agente de cambio en base a su creatividad.

3. PORQUE  SE DICE QUE LA CONCIENCIA MORAL ES UNA FUNCION DE LA PERSONA HUMANA?  ¿A QUE SE DEBE A QUE PERSONAS exhiban UNA CONDUCTA MORAL Y OTRAS SE COMPORTAN DE MANERA INMORAL?

R: - la conciencia, sagrario del hombre, es lo más íntimo de la persona;  en la conciencia, Dios habla al hombre; - la conciencia descubre al creyente el precepto máximo del amor; - por la conciencia los hombres se unen entre sí en la búsqueda de la verdad; - la conciencia recta es la seguridad máxima para ser fieles a la vida moral; - no pierde su dignidad cuando actúa con ignorancia invencible; - se degrada cuando, conscientemente, comete el pecado.

 - conducta inmoral: Muchas veces se piensa que sólo las personas que padecen de un trastorno de personalidad antisocial o aquellos que tienen una lesión cerebral son capaces de desarrollar conductas inmorales extremas. Se dice (un tanto a manera de excusa) que estas personas son incapaces de sentir remordimiento y que incluso no pueden sentir la empatía. Quizás esta idea nos hace sentir seguros pero lo cierto es que las personas “normales” también pueden presentar conductas inmorales extremas.

En primer lugar debe partirse del hecho de que una conducta inmoral es todo aquel comportamiento que sobrepasa los límites establecidos por un contexto cultural determinado y que causa prejuicios a otra persona o grupo de personas. Usualmente tendemos a creer que sólo las personas “enfermas” o con rasgos de personalidad característicos pueden ser capaces de estos comportamientos; sin embargo, muchas personas que podrían ser calificadas como empáticas también pueden (en ciertos contextos) comportarse de esta forma. 

-conducta moral: las costumbres reflejan el carácter o modo de ser de las personas; por ejemplo: actitud ante los padres y maestros, respeto a la honestidad, valoración de la libertad, respeto a las leyes y a los derechos humanos, las cuales se relacionan con la naturaleza social y la esencia espiritual del ser humano. De este tipo de costumbres referidas al aspecto moral trata la ética. Todas aquellas costumbres que se fueron adoptando y son consideradas correctas y justas reciben el nombre de normas morales.

4. DE ACUERDO AL PARRAFO ANTERIOR SON VARIOS LOS ESTAMENTOS QUE SEGÚN EL AUTOR INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL DEL INDIVIDUO. EXAMINE EL DESARROLLO DE SU CONCIENCIA MORAL Y ESCRIBA LAS PERSONAS E INSTITUCIONES QUE HAN CONTRIBUIDO A ESTE DESARROLLO YCUALES HAN SIDO SUS APORTES.

 R: MIS PADRES: pues ellos son los que me han guiado durante toda mi vida, me dicen lo que está bien y lo que está mal, lo que se puede hacer y lo que no.

-el colegio y los educadores: estos me han orientado y enseñado que en la vida hay muchos elementos y factores que me van a hacer feliz y que me van a hacer triste, por lo tanto mi conciencia moral siempre ha estado bien.

 5.  QUE QUIERE DECIR EL AUTOR EN EL PARRAFO ANTERIOR?

R: “EN EL PROCESO DE DESARROLLO GRADUAL PROGRESIVO DE LA CONCIENCIA PODEMOS RECONOCER TRES FUERZAS QUE LO ESTIMULAN Y QUE VAN CONFORMANDOLA CONCIENCIA MORAL. PRIMERO, EL DESARROLLO BIOLOGICO DEL MISMO; SEGUNDO, LA EXPERIENCIA EDUCATIVA, MANIFIESTA A TRAVES DE LAINFLUENCIA CULTURAL DE LOS OTROS; FINALMENTE, LA PROPIA REFLEXION DEL INDIVIDUO. DICE HOSTOS AL RESPECTO”…SIENDO DESARROLLO VOLUNTARIO Y
REFLEXIVO TODA EDUCACION, SIENDO PROGRESIVO O GRADUAL Y SUCESIVO, TODO DESARROLLO EMPIEZA POR LA VOLUNTAD DE LA MADRE... CONTINÚA POR LA VOLUNTAD DEL NIÑO O DE LA NIÑA EN EL CONTORNO MORAL DE LA HEMBRA O VARON, CONCLUYE POR LA VOLUNTAD Y LA REFLEXION DEL ADULTO EN LA FISIONOMIA DE TODOS LOS SERES RACIONALES”.

Todos los seres humanos tenemos una conciencia moral  que vamos desarrollando con la ayuda de ciertas personas como nuestra familia y la sociedad, con la educación que nos brindan estos, pero  nosotros tenemos que poner de nuestra parte para ir desarrollando esta conciencia acatando todo lo que nos dicen y siendo reflexivos con nuestras acciones, pues no todo depende de los demás sino de nosotros mismos y del tiempo que va transcurriendo para ir haciendo esto.

6.  CUALES SON LOS ASPECTOS QUE TIENEN EN COMUN PIAGET, KOHIBERG, HOSTOS Y PUIG EN LO RELACIONADO CON EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL?

R: De acuerdo con estos autores Piaget, Kohlberg, Hostos y Puig comparten la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica como en Piaget, estando las últimas ligadas a la interacción con el ambiente. El desarrollo biológico e intelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral, pero no suficiente. Además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.

 Según Hostos el proceso de desarrollo gradual progresivo de la conciencia podemos reconocer tres fuerzas que lo estimulan y que van conformando la conciencia moral. Primero, el desarrollo biológico del mismo; segundo, la experiencia educativa que se manifiesta a través de la influencia cultural de los otros y finalmente, la propia reflexión del individuo. Según Puig habría que decir, por tanto, que en principio las normas morales nos vienen impuestas desde fuera. Pero esto no significa que seamos heterónomos. Actuamos autónomamente cuando decidimos reflexivamente qué normas o principios consideramos buenos y cuáles no.

 

                                    

7. ESTABLEZCA LA RELACION QUE HAY ENTRE VALOR, DERECHO Y DEBER.

R: valor: son medios adecuados para conseguir nuestras finalidad . El valor es como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o con lo valioso.

Derecho : es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otras palabras, son conductas dirigidas a la observancia de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos inter subjetivos. Cada individuo de una sociedad posee el derecho de realizar todo lo que quiera siempre y cuando no invada el derecho de otro individuo.

Deber: aquello a que está obligado el hombre por los preceptos religiosos o por las leyes naturales o positivas.

 El valor, parte del grado de utilidad o aptitud de las cosas para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar y deleite, es una escala ética y moral que el individuo posee a la hora de actuar; así mismo el derecho es el que regula la convivencia social y permite resolver los conflictos interpersonales que depende si la persona está actuando bien o está actuando mal y en las situaciones el deber surge cuando la persona tiene que dar, hacer, o no hacer según la moral que posea.

 8. ESTUDIE Y REFLEXIONE ACERCA DEL CONCEPTO DE PRINCIPIO DE AUTONOMIA Y EXPRESE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL BUEN EJERCICIO DE ESTE DERECHO. 

R: La autonomía expresa la capacidad para darse normas o reglas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas. El principio de autonomía tiene un carácter imperativo y debe respetarse como norma, un ejemplo puede ser en el ámbito médico, el consentimiento informado es la máxima expresión de este principio de autonomía, constituyendo un derecho del paciente y un deber del médico, pues las preferencias y los valores del enfermo son primordiales desde el punto de vista ético y suponen que el objetivo del médico es respetar esta autonomía porque se trata de la salud del paciente.

9.      EN QUE MOMENTO DE MI ACTUAR EMPIEZO A PASAR DE EJERCER MI DERECHO AL PRINCIPIO DE LIBERTAD Y DOY PASO AL LIBERTINAJE.

R: Seguramente cuando elegimos el bien no nos va interesar lo que perdimos por que estamos contentos con nosotros mismos. En cambio si elegimos el mal vamos a perder muchas más cosas; como perder la tranquilidad de la conciencia Somos libres cuando podemos elegir, pero la libertad es elegir el buen camino, con responsabilidad y conciencia; en cambio el libertinaje, que también podemos elegir libremente, es hacer las cosas mal, sin interesarnos por los demás y menos por nosotros. Somos libres de  elegir la libertad y el libertinaje, pero eligiendo el camino del mal, nos estamos convirtiendo inconscientemente en  esclavos del pecado.

 10.     EN QUE HA CONTRIBUIDO LA PRACTICA DEL PRINCIPIO DE LIBERTAD EN LA ERRADICACIÓN DE LA ESCLAVITUD LA EXPLOTACION Y TODA OTRA CONDUCTA QUE ATENTE CONTRA LA DIGNIDAD HUMANA?

R: Tiene que ver con esa búsqueda constante de lograr ser lo que se quiere ser. Pues hoy en día casi en todos los países es posible tener libertad de expresión, para poder hacer y ejercer todos los derechos que tenemos como ciudadanos y no dejarnos atemorizar por nada ni por nadie pues nuestros derechos son para hacerlos cumplir y sin que a nadie se le critique o juzgue .

11. DE QUE MANERA CONTRIBUYE EN SU FORMACION COMO PERSONA EL
DESARROLLO DE SU PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD?

R: Yo como persona soy responsable en la toma decisiones conscientemente y acepto las consecuencias de mis actos, y siempre estoy dispuesta a rendir cuenta de ellos. La responsabilidad es un concepto bastante amplio, que guarda relación con asumir las consecuencias de todos aquellos actos que realizamos en forma consciente e intencionada. Se trata de uno de los valores humanos más importantes, el que nace a partir de la capacidad humana para poder optar entre diferentes opciones y actuar, haciendo uso de la libre voluntad, de la cual resulta la necesidad de asumir todas aquellas consecuencias que de estos actos se derivan. La responsabilidad no sólo tiene relación con las consecuencias de nuestros actos, sino que también está asociada a los principios, a aquellos antecedentes a partir de los cuales el hombre toma las motivaciones para ejercer la libre voluntad y así actuar.

           

12. TENIENDO EN CUENTA QUE EL PRINCIPIO DE INVIOLABILIDAD ABARCA MUCHOS ASPECTOS TANTO SOCIALES, POLITICOS, PRIVADOS Y PUBLICOS CONCEPTUALICE DICHO PRINCIPIO. 

R: INVIOLABILIDAD se constituye como garantía del orden político y jurídico diseñado por el estatuto de autonomía frente a posibles actuaciones de otros poderes o de los ciudadanos cuando se encaminen a obstruir o impedir el cumplimiento de las funciones y las competencias atribuidas a la asamblea.

ASPECTO SOCIAL La inviolabilidad social constituye un privilegio a La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes, el libre desarrollo de la personalidad, el respeto a la Ley y a los derechos de los demás son fundamento del orden político y de la paz social.

ASPECTO POLITICO La inviolabilidad parlamentaria, es una garantía institucional que busca preservar la independencia del Congreso en el ejercicio de sus funciones constitucionales.

ASPECTO PÚBLICO Ninguna persona puede ser acusada, interrogada judicialmente, ni molestada por las opiniones o discursos que emita. Nadie puede actuar contra la propia voluntad de otra persona.

ASPECTO PRIVADO La privacidad puede ser definida como el ámbito de la vida personal de un individuo que se desarrolla en un espacio reservado y debe mantenerse confidencial.

13  ESCRIBA EJEMPLOS EN LOS QUE SE MUESTRE COMO SE ATENTA CONTRA ESTE PRINCIPIO
.

R: INVIOLABILIDAD A LA DEFENSA el derecho a la defensa constituye la posibilidad efectiva del imputado a defenderse de los cargos en su contra.

INVIOLABILIDAD DE LA VIDA este constituye a que ninguna persona puede ser sentencia a muerte.

INViOLABILIDAD DE LA CONSTITUCION es una imposibilidad jurídica que la constitución sea desconocida, cambiada o sustituida por fuerzas que no emanen del poder constituyente.

INVIOLABILIDAD DEL DOMICILIO la garantía de la inviolabilidad no se limita al ingreso físico y directo al domicilio, sino también comprende aquellas violaciones mediante el empleo de aparatos mecánicos, electrónicos u otros análogos, como lo podría ser cualquier tipo de vigilancia electrónica sin la autorización respectiva

                          

LA INVIOLABILIDAD DE LA CORRESPONDENCIA constituye una garantía procesal de primera magnitud, en cuanto que los datos o información obtenida de la correspondencia requisada deben haber sido obtenidos legalmente para que puedan ser utilizados como instrumentos de prueba.

14  HAGA UN RECORRIDO A TRAVES DE LA HISTORIA Y REFLEXIONE ACERCA DE CÓMO HA EVOLUCIONADO LA IDEA DEL CONCEPTO DE DIGNIDAD HUMANA.

R: Evolución histórica:

         · nace el concepto de dignidad en Roma y pasa a la cultura cristiano-occidental. Nació como un concepción de que la dignidad era una conquista humana y pasa a ser una condición humana: radica en el valor del hombre y éste depende la cultura. La contrapartida de la dignidad es el respeto a ese valor de la persona.

         · en Roma, la “dignitas” se adquiría por méritos relacionados con la política y la recta moral. Es un logro personal que había que mantener, daba derechos y también deberes (disciplina, austeridad, etc.). También era elitista, por lo tanto no todos podían tener esa forma de vida y menos aún los esclavos

                   · En la Biblia, la dignidad tiene tres fundamentos en el origen divino del hombre: su calidad de imagen y semejanza de Dios y su finalidad en Él. De esta manera queda la dignidad igual para todos con independencia de toda condición social, raza, etc. Se ven los derechos inalienables del hombre y por lo tanto su respeto y protección.

En la actualidad:

         Hoy en día, los conceptos de persona y dignidad son inseparables quedando claramente establecido en la Declaración de Derechos Humanos. Esta declaración nos muestra cómo el hombre toma conciencia a nivel universal de que todos los humanos son personas y por lo tanto tienen dignidad.

        

         El hecho de que la Declaración de DD.HH. haya reconocido la dignidad del hombre no quiere decir que los Estados que la ratifiquen les confieren dignidad a sus ciudadanos, sino que reconocen su preexistencia en todos los seres humanos en todas las etapas de su vida.

         Sin embargo, hemos podido apreciar cómo algunos niegan la dignidad del hombre mediante la discriminación racial, social, de la mujer en algunas culturas, etc.

15. QUE QUIERE DECIR EL AUTOR DE ESTE CONCEPTO CUANDO HACE REFERENCIA A VALOR INTRINSECO DE TODO SER NUMANO?

R: Dignidad, en general y en el caso del hombre, es una palabra que significa VALOR INTRÍNSECO, no dependiente de factores externos. Algo es digno cuando es valioso de por sí, y no sólo ni principalmente por su utilidad para esto o para lo otro. Esa utilidad es algo que se le añade a lo que ya es. Lo digno, porque tiene valor, debe ser siempre respetado y bien tratado. En el caso del hombre su dignidad reside en el hecho de que es, no un qué, sino un quién, un ser único, insustituible, dotado de intimidad, de inteligencia, voluntad, libertad, capacidad de amar y de abrirse a los demás.

116. ATENDIENDO A TODOS LOS ASPECTOS QUE CONTEMPLAN LOS DD.HH JUSTIFIQUE CUALES CONTENIDOS SE TIENEN EN CUENTA Y CUALES NO EN NUESTRO PAIS.

R:. Los derechos que no se tienen en cuenta es el derecho a la igualdad pues las personas discriminan que porque hay gente de color, hay gente pobre, porque no tienen una mansión y por muchas cosas más  la gente excluye a las personas de la sociedad.

-derecho a la vida pues esta, está siendo violada pues hoy en día permiten los abortos, y los asesinatos y muchas veces sin justa causa.

                                  

                                  

17. TENGA PRESENTE LA FECHA DE APROBACION DE LA DECLARACION DE LOS DD.HH Y EXPRESE LA IMPORTANCIA DE ESTE HECHO.

            R:La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217 A , el 10 de diciembre de 1948 en París, que recoge en sus 30 artículos los Derechos Humanos considerados básicos.

La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de Derechos Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo, los Pactos son tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos.

18. AL EVALUAR LAS CONSIDERACIONES QUE SE TUVIERON ENCUENTA PARA LA PROMULGACION DE LOS DD.HH. ¿SE PUEDE SEGUIR AFIRMANDO QUE TODOS NACEMOS IGUALES?

R: si todos nacemos y somos iguales pero la sociedad esta tan dividida que piensa que no todos somos iguales ya sea por el color de piel o por los bienes que poseamos, que cualquier de estos elementos nos hace diferenciarnos de los demás, pero en realidad todos somos iguales porque al fin y al cabo vamos a terminar en un mismo sitio.

19. TENGA EN CUENTA LA FECHA DE CELEBRACION DEL DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS. COMO INTERPRETA LO DICHO POR EL SECRETARIO DE LAS NACIONES UNIDAS.

R: El 4 de diciembre de 1951 la Asamblea General de las Naciones Unidas en la Resolución II 423 (V) designó el 10 de diciembre Día de los Derechos Humanos.

La promoción y protección de los derechos humanos ha sido una de las mayores preocupaciones para las Naciones Unidas desde 1945, fecha en la cual los países fundadores de la Organización, acordaron impedir que los horrores de la Segunda Guerra Mundial se reproduzcan. Tres años después, en la Declaración Universal de los Derechos del Humanos, la Asamblea General exprimió que el respeto a los derechos humanos y a la dignidad de la persona humana "son los fundamentos para la libertad, justicia y paz en el mundo". En 1950 la Asamblea General invitó a todos los Estados miembros y a las organizaciones interesadas a que observaran el 10 de diciembre de cada año como Día de los Derechos Humanos.

Un elemento esencial de la protección de los derechos humanos es la difusión amplia de los conocimientos y el fomento de la comprensión entre las poblaciones de cuáles son sus derechos y cómo pueden defenderlos. En la actualidad, la Declaración está disponible en más de 360 idiomas y es el documento que más se ha traducido en el mundo, lo que da testimonio de su carácter y su alcance universales.

20. EXPRESE EN SU OPINION ACERCA DEL CUMPLIMIENTO Y CONTENIDO DE ESTA DECLARACION.

R: por una parte los derechos humanos se están haciendo valer y posteriormente cumpliéndolos pero esto solo aplica para los de cuello blanco, o sea los ricos, porque ellos son los únicos que hacen valer sus derechos por medio de su dinero pero a su vez están faltando a sus deberes como ciudadanos. Al mismo tiempo los pobres sufren desafortunadamente por la falta de dinero y es así como muchos de ellos son analfabetas, mueren en calles u hospitales sin ser atendidos por alguien, a ellos no les hacen valer sus derechos como ciudadanos, pero si tienen que cumplir sus deberes como la ley lo establece.

21. ANALICE LOS ARTICULOS DE LOS DD.HH Y CONCLUYA CUALES Y EN QUE GRADO SE CUMPLEN Y CUALES NO EN NUESTRO PAIS.

R: Los que no se cumplen son:

*Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. 

No se cumple en Colombia puesto que hoy en día está permitido el aborto, hay mucha inseguridad y demasiados secuestrados que aun no han sido liberados

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Este derecho tampoco se cumple puesto que las personas hoy en día no respeten a las personas sin importarle si es mujer u hombre, si es niño o anciano a ellos lo único que les importa es ganar dinero

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación." 

Este derecho tampoco se cumple puesto que en las cárceles de este país hay mucha gente inocente presa por la desigualdad de condiciones y sin derecho a defenderse.

 Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. 

Este derecho no se cumple por que los hombres al momento de casarse creen que tienen derechos sobre la mujer a maltratarle física, sicológica y verbalmente

Así como hay unos derechos que no se cumplen en nuestro país, hay otros que nosotros mismos hacemos valer sin importar las consecuencias, como lo son:

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

 Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos. 

Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.

Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

 TODA PERSONA TIENE DERECHO A CIRCULAR LIBREMENTE Y A

ELEGIR SU RESIDENCIA EN EL TERRITORIO DEL ESTADO.

 EN CASO DE PERSECUCION TODA PERSONA TIENE DERECHO A

BUSCAR ASILO.

TODOS TIENE DERECHO A UNA NACIONALIDAD.

toda PERSONA TIENE DERECHO A LA LIBERTAD DE REUNION Y

ASOCIACIÓN.

 TODA PERSONA TIENE DERECHO A PARTICIPAR EN EL GOBIERNO DE

SU PAÍS.

 TODA PERSONA COMO MIEMBRO DE LA SOCIEDAD, TIENE DERECHO A

LA SEGURIDAD SOCIAL Y A OBTENER MEDIANTE EL ESFUERZO NACIONAL Y LA

COOPERACION INTERNACIONAL.

TODO SER HUMANO TIENE DERECHO AL RECONOCIMIENTO DE SU

PERSONALIDAD JURÍDICA.

 TODOS SON IGUALE S ANTE LA LEY, TIENEN DERECHO A LA

PROTECCION DE LA LEY.

 TODA PERSONA TIENE DERECHO A UN RECURSO EFECTIVOANTE

TRIBUNALES NACIONALES COMPETENTES.

 NADIE PODRA SER ARBITRARIAMENTE DETENIDO, PRESO NI

DESTERRADO.

 TODA PERSONA TIENE DERACHO A TENER PLENA IGUALDAD, A SER

OIDA PUBLICAMENTE Y CON JUSTICIA POR UN TRIBUNAL INDEPENDIENTE E

IMPARCIAL.

 22. Lea cuidadosamente la ley y reflexione de que manera contribuye en la solución a problemas de capacitación y oportunidades de trabajo para los jóvenes

R: contribuye de muchas maneras ya que en los últimos años la educación para el trabajo ha tomado mucha importancia para la sociedad, y entidades promotoras de esto hacen que los(as) jóvenes más necesitados se ayuden para salir adelante.

 La educación para el trabajo exige un tipo de formación que va mas allá de cursos de unos meses, exige una  formación y/o educación completa, que esta haga tomar una actitud reflexiva frente a los problemas que tiene el mundo y la sociedad hoy en día.

La importancia de la educación para el trabajo no es asunto de un solo día o un solo mes, va mas allá de todo esto, es un tema que a todos nos debe interesar pues ello puede responder a muchas problemáticas pues  no basta solo con capacitar a los-as jóvenes.

Hoy en Colombia no es suficiente la formación para alcanzar una posición ocupacional o ascenso social. Si bien la educación continúa siendo altamente valorada, contar con títulos que acrediten experiencia sigue siendo necesario para ingresar exitosamente al mercado laboral. Los estudios generales y la capacitación específica son necesarios pero cada menos suficientes para alcanzar una posición laboral. Es por eso que los (as) jóvenes terminan siendo los más afectados y, entre ellos-as, los más impactados son los más pobres.

 23. QUE ASPECTOS CONSIDERA USTED NO SON MUY POSITIVOS EN CUANTO A LAS OPORTUNIDADES DE EMPLEO Y COMPETENCIA PARA LAS PERSONAS QUE Acceden A ESTE PROGRAMA

R: pues hay mas aspectos positivos que negativos, pero los aspectos que no son tan  positivos podría ser que hay veces que en las empresas no miran que estudios podría tener ese empleado y no tenerlos en cuenta para ascensos o traslado de puesto. El texto anteriormente leído aporta reflexiones para los jóvenes para que tengan oportunidad de capacitarse.

Aunque hay muchas oportunidades para todos aquellos que se capacitan y estudian.

TALLER N°2

GUIA

SENA

                       GRADO DECIMO

                      LA CONCIENCIA MORAL:

LA CONCIENCIA MORAL TIENE UNA DEFINICION MUY ANTIGUA Y QUE ES USADA EN

FORMA MUY GENERAL. “ES EL JUICIO INMEDIATO Y PRACTICO SOBRE EL

CARÁCTER MORAL DE NUESTRAS ACCIONES”. ESTE HECHO DE SER UN JUICIO

INMEDIATO DE LA EXPERIENCIA ES LO QUE CONSTITUYE LA MEDULA DE LA

ETICA.

LA CONCIENCIA MORAL ES EL RESULTADO DEL TIPO DEDUCTIVO Y QUE SE

ENCUENTRA APOYADO EN TODOS LOS PRINCIPIOS GENERALES DE COMPORTAMIENTO

QUE SE HAN DESIGANADO COMO SINDERESIS, ADEMAS DE AQUELLOS QUE HEMOS

SENTADO DURANTE EL PROCESO DE SOCIALIZACION Y QUE CORRESPONDEN A

NUESTRA CULTURA.

1.      EXPLIQUE CON SUS PROPIAS PALABRAS EL SIGNIFICADO DE CONCIENCIA

MORAL.

LA CONCIENCIA MORAL SE DESARROLLA EN UNA FORMA NATURAL POR LA ACCION

EDUCADORA QUE VA REALIZANDO LA SOCIAVILIZACION. LO QUE AL PARECER ES

INNATO, DE HECHO LLEGA AL INDIVIDUO POR UNA EXPERIENCIA SENSIBLE SOBRE

LO QUE ESTA BIEN O ESTA MAL, EL OBRAR BIEN TIENE UN PREMIO Y EL OBRAR

MAL TIENE CASTIGO. SABE QUE SI OBRA BIEN Y A PESAR DE ELLO SE LE

CASTIGUE, LE LLEGA EN FORMA INMEDIATA UN SENTIDO DE JUSTICIA E

INJUSTICIA Y UN CONCEPTO DE AUTORIDAD QUE IMPONE PREMIOS Y CASTIGOS.

2.      LE A CON ACTITUD REFLEXIVA Y EXPLIQUE CON UN EJEMPLO COMO SE

DESARROLLA LA CONCIENCIA MORAL EN EL NIÑO.

PARA DETERMINAR LA NOCION DE LA CONCIENCIA MORAL, ACUDIREMOS UNA VEZ

MÁS A NUESTRA PROPIA EXPERENCIA:

a)      ES UN HECHO QUE NADIE DE NOSOTROS JUZGA LAS ACCIONES DE UN VEGETAL

O DE UN ANIMAL COMO ACCIONES MORALES O INMORALES. SOLO UN SER HUMANO

ES SUJETO DE ACTOS MORALES O INMORALES. PODEMOS CONCLUIR, QUE LA

“CONCIENCIA MORAL ES UNA FUNCION DE LA PERSONA HUMANA”.

b)      LA EXPERIENCIA NOS ENSEÑA QUE CIERTAS PERSONAS OBSERVANUNA

DETERMINADA CONDUCTA MORAL Y QUE OTRAS SE CONDUCEN DE FORMA INMORAL.

EN CONSECUENCIA “LA CONCIENCIA MORAL NO ES ALGO AÑADIDO A LA PERSONA,

SINO QUE ES LA MISMA PERSONA, EL SUJETO DE LA CONDUCTA MORAL”. “LA

CONCIENCIA MORAL ES UNA REALIDAD DINAMICA QUE CAPACITA AL HOMBRE PARA

CAPTAR Y VIVIR LOS VALORES MORALES”. SU DESARROLLO Y EL PERFIL. EL

DESARROLLO DE CONCIENCIA COMO META DE LA EDUCACION MORAL Y ETICA.

3.      PORQUE  SE DICE QUE LA CONCIENCIA MORAL ES UNA FUNCION DE LA

PERSONA HUMANA? A QUE SE DEBE A QUE PERSONAS AXHIBAN UNA CONDUCTA

MORAL Y OTRAS SE COMPORTAN DE MANERA INMORAL?

EXISTEN DIVERSAS PROPUESTAS EDUCATIVAS ACERCA DE CUAL DEBE SER LA META

Y EL OBJETO DE FORMACION DE LA EDUCACION MORAL QUE FOMENTAMOS DESDE EL

AULA. SE HABLA DE “EDUCACION MORAL”.”EDUCACION DE CARÁCTER”.

“EDUCACION DEL JUICIO MORAL”. NUESTRA PROPUESTA, EN ARMONIA CON AGENDA

QUE NOS LEGARA EUGENIO MARIA HOSTOS SE REFIERE A LA EDUCACION DE LA

CONCIENCIA MORAL Y ETICA COMO COMPETENCIA HUMANA DESDE UNA PERSPECTIVA

HUMANA Y CONSTRUCTIVISTA.

UNA VES QUE TENEMOS CLARO EN QUE CONSISTE ESA CONCIENCIA MORAL Y ETICA

QUE QUEREMOS DESARROLLAR Y EL IDEAL DEL BIEN A LA CUAL SE ORIENTA, NOS

PREGUNTAMOS ¿Cuáles SON LAS CONDICIONES O FACTORES QUE HACEN QUE UNA

PERSONA DESARROLLE MAS O MENOS SU CONCIENCIA MORAL Y ETICA? EL

CONOCIMIENTO DE ESTAS CONDICIONES NOS PERMITIRA CONSTRUIR ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA EFECTIVAS BASADAS EN ELLAS.

PARA HOSTOS EL DESARROLLO MORAL ES UN PROCESO GRADUAL Y PROGRESIVO EN

SU MOTIVACION Y A LCANCE. EN TERMINOS DE MOTIVACION EL SER HUMANO ES

INICIALMENTE MORAL, ES DECIR JUZGA Y ACTUA DE ACUERDO A SUS DEBERES

MORALES POR NECESIDAD, LUEGO POR GRATITUD, POR UTILIDAD Y FINALMENTE

POR DERECHO Y DEBER. POR OTRO LASO EN TERMINOS DE ALCANCE LA MORAL

PROGRESA DE FAMILIA, A MUNICIPIO, A NACION Y FINALMENTE A LA

HUMANIDAD. EL DESARROLLO MORAL PUNTO DE PARTIDA PARA TODO OTRO

DESARROLLO, ES CUANDO SE CUMPLE  CON EL DEBER POR NECESIDAD EN EL CENO

DE LA FAMILIA; EL DESARROLLO MORAL MAXIMO TIENE LUGAR COMO CUANDO SE

CUMPLE CON EL DEBER POR EL DEBER MISMO HACIA LA HUMANIDAD.

4.      DE ACUERDO AL PARRAFO ANTERIOR SON VARIOS LOS ESTAMENTOS QUE SEGÚN

EL AUTOR INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL DEL

INDIVIDUO. EXAMINE EL DESARROLLO DE SU CONCIENCIA MORAL Y ESCRIBA LAS

PERSONAS E INSTITUCIONES QUE HAN CONTRIBUIDO A ESTE DESARROLLO Y

CUALES HAN SIDO SUS APORTES.

 EN EL PROCESO DE DESARROLLO GRADUAL PROGRESIVO DE LA CONCIENCIA

PODEMOS RECONOCER TRES FUERZAS QUE LO ESTIMULAN Y QUE VAN CONFORMANDO

LA CONCIENCIA MORAL. PRIMERO, EL DESARROLLO BIOLOGICO DELMISMO;

SEGUNDO, LA EXPERIENCIA EDUCATIVA, MANIFIESTA A TRAVES DE LA

INFLUENCIA CULTURAL DE LOS OTROS; FINALMENTE, LA PROPIA REFLEXION DEL

INDIVIDUO. DICE HOSTOS AL RESPECTO”…SIENDO DESARROLLO VOLUNTARIOY

REFLEXIVO TODA EDUCACION, SIENDO PROGRESIVO O GRADUAL Y SUCESIVO, TODO

DESARROLLO EMPIEZA POR LA VOLUNTAD DE LA MADRE... CONTINÚA POR LA

VOLUNTAD DEL NIÑO O DE LA NIÑA EN EL CONTORNO MORAL DE LA HEMBRA O

VARON, CONCLUYE POR LA VOLUNTAD Y LA REFLEXION DEL ADULTO EN LA

FISIONOMIA DE TODOS LOS SERES RACIONALES”.

5.      QUE QUIERE DECIR EL AUTOR EN EL PARRAFO ANTERIOR?

ESTE CONCEPTO DEL DESARROLLO MORAL DE HOSTOS GUARDA ESTRECHA RELACION

CON LAS TEORIAS DE PIAGET Y LAWRENCE KOHLBERG. SEGÚN ESTOS AUTORES EL

DESARROLLO MORAL SE CUMPLE POR ETAPAS  QUE VAN DEL HEDONISMO,

AUTORIDAD, CONTRATO Y AUTONOMIA. HOSTOS CONCIBE EL DESARROLLO A TRAVES

DE ETAPAS NO MERAMENTE COMO RESULTADO DE CONFLICTO COGNOSITIVO INTERNO

SINO COMO PRODUCTO HISTORICO DE RALACIONES EN LAS QUE LAS PERSONAS

ENTRAN AL PERTENECER Y PARTICIPAREN COMUNIDADES CADA VESZ MAS AMPLIAS.

PUIG RESUME ES ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACION SOBRE EL DESARROLLO

MORAL AL AFIRMAR QUE.  “LA CONCIENCIA MORAL NO SE ORIGINA EN UNA

RELACION CONSIGO MISMO QUE LOGRA DESCUBRIR CRITERIOS MORALES, SINO QUE

TIENE SU ORIGEN EN LAS FORMAS SOCIALES DE VIDA Y EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES EN QUE SE VE ENVUELTO CADA SUJETO. AUQNUE DE ESTA

RELACION SURJA UN ESPACIO PROPIO DE REFLEXION QUE SIEMPRE SIGUE

NUTRIENDOSE DE LO SOCIAL PERO QUE ALCANZA UN NIVEL DE AUTONOMIA

EFICAZ”.

6.      CUALES SON LOS ASPECTOS QUE TIENEN EN COMUN PIAGET, KOHIBERG,

HOSTOS Y PUIG EN LO RELACIONADO CON EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA

MORAL?

CONCPTOS DE VALOR DERECHO Y DEBER.

LA DEFINICION DE VALOR ES QUELLA ETICA Y MORAL QUE EL INDIVIDUO POSEE

A LA HORA DE ACTUAR; SE RELACIONA ESTRECHAMENTE CON LA EDUCACION QUE

CADA UNO HA RECIBIDO DESDE PEQUEÑO.

LA OBLIGACION O DEBER ES LA SITUACION EN LA CUAL LA PERSONA TIENE QUE

DAR, HACER, O NO HACER ALGO. EL CONCEPTO DE DEBER OCUPA UNO DE LOS

LUGARES CENTRALES DE NUESTRO LENGUAJE MORAL. NOS REFERIMOS CON ÉL A

LOS MANDATOS Y OBLIGACIONES MEDIANTE LOS CUALES MODIFICAMOS NUESTRA

CONDUCTA, Y EN GENERAL AL CONJUNTO DE EXPERIENCIAS QUE CONFORMAN

NUESTRA PRAXIS COTIDIANA.

EL DERECHO ES EL ORDEN NORMATIVO O INSTITUCIONAL DE LAS CONDUCTAS

HUMANAS EN LA SOCIEDAD INSPIRADO EN PORTULADOS DE JUSTICIA, CUYA BASE

SON LAS RELACIONES SOCIALES EXISTENTES QUE DETERMINAN SU CONTENIDO Y

CARÁCTER. ES EL CONJUNTO DE NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA SOCIAL Y

PERMITE RESOLVER LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES.

7.      ESTABLEZCA LA RELACION QUE HAY ENTRE VALOR, DERECHO Y DEBER.

PRINCIPIO DE AUTONOMIA: DEFINE EL DERACHO DE TODA PERSONA A DECIDIR

POR SI MISMA EN TODAS LAS MATERIAS QUE LE AFECTEN DE UNA U OTRA

MANERA, CON CONOCIMIENTO DE CAUSA Y SIN COACCION DE NINGUN TIPO.

DETERMINA TAMBIEN EL CORRES´PONDIENTE DEBER DE CADA UNO DE RESPETAR LA

AUTONOMIA DE LOS DEMAS. PRINCIPIO DE RESPETO A LAS DEMAS PERSONAS QUE

IMPONE LA OBLIGACION DE ASEGURAR LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE

ACTUEN DE FORMA AUTONOMA. LA AUTONOMIA IMPLICA RESPONSABILIDAD. UNA

PERSONA AUTONOMA TIENE CAPACIDAD PARA OBRAR, FACULTAD DE ENJUICIAR

RAZONABLAMENTE EL ALCANCE Y SIGNIFICADO DE SUS ACTUACIONES Y RESPONDER

POR SUSU CONSECUENCIAS.

EL PRINCIPIO DE AUTONOMIA TIENE UN CARÁCTER IMPRERATIVO Y DEBE

RESPETARSE COMO NORMA, EXEPTO CUANDO SE DAN SITUACIONES EN QUE LAS

PERSONAS PUEDAN SER NO AUTONOMAS O PRESENTEN UNA AUTONOMIA DISMINUIDA.

8.      ESTUDIE Y REFLEXIONE ACERCA DEL CONCEPTO DE PRINCIPIO DE AUTONOMIA

Y EXPRESE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL BUEN EJERCICIO DE ESTE DERECHO.

PRINCIPIO DE LIBERTAD: TIENE QUE VER CON ESA BUSQUEDA CONSTANTE DE

LOGRAR SER LO QUE SE QUIERE SER. LA LIBERTAD ES LA RUPTURA QUE SE HACE

CON TODO AQUELLO QUE NO DEJA QUE SE SEA Y SE DIGA LO QUE SE PIENSA,

SIN TEMOR A SER CENSURADO O ELIMINADO. ES UNA BUSQUEDA DE TODOS LOS

SERES HUMANOS Y SE CARACTERIZAR POR NO ACPTAR LA ESCLAVITUD,

EXPLOTACION  Y CONDUCTA TENDIENTE A DEGRADAR LA DIGNIDAD HUMANA.

9.      EN QUE MOMENTO DE MI ACTUAR EMPIEZO A PASAR DE EJERCER MI DERECHO

AL PRINCIPIO DE LIBERTAD Y DOY PASO AL LIBERTINAJE.

10.     EN QUE HA CONTRIBUIDO LA PRACTICA DEL PRINCIPIO DE LIBERTAD EN LA

ERRADICACION DE LA ESCLAVITUD LA EXPLOTACION Y TODA OTRA CONDUCTA QUE

ATENTE CONTRA LA DIGNIDAD HUMANA?

PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD:NACE PRECISAMENTE, COMO UNA NECESIDAD

ENTRE CUYOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES SE ENCUENTRA LA OBLIGACION DE

REPARAR DAÑOS Y PERJUICIOS CAUSADOS, ASI COMO EVITAR, MEDIANTE LA

AMENAZA DE UNA SANCION O PERJUICIO PATRIMONIAL, CONDUCTAS ILICITAS O

IRRESPONSABLES.

ESTE PIDE QUE SE PRESERVE LA CONDICION DE EXISTENCIA DE LA HUMANIDAD,

MUESTRA LA VULNERABILIDAD QUE LA ACCION HUMANA SUSCITA A PARTIR DEL

MOMENTO EN QUE EL SE PRESENTA ANTE LA FRAGILIDAD NATURAL DE LA VIDA.

11.     DE QUE MANERA CONTRIBUYE EN SU FORMACION COMO PERSONA EL

DESARROLLLO DE SU PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD?

PRINCIPIO DE INVIOLABILIDAD: SE CONSTITUYE COMO GARANTIA DEL ORDEN

POLITICO Y JURIDICO DISEÑADO POR EL ESTATUTO DE AUTONOMIA FRENTE A

POSIBLES ACTUACIONES DE OTROS PODERES O DE LOS CIUDADANOS CUANDO SE

ENCAMINEN A OBSTRUIR O IMPEDIR EL CUMPLIMIENTO DE LAS FUNCIONES Y LAS

COMPETENCIAS ATRIBUIDAS A LA ASAMBLEA.

ESTE SE TRADUCE EN UNA SERIE DE REGLAS QUE TIENDEN A ASEGURAR UN

JUICIO OBJETIVO, IMPARCIAL Y VERAZ PARA EL IMPUTADO, DADO QUE EL

ESTADO ES EL MAYOR INTERESADO EN QUE AL PROCESADO SE LE DEFIENDA

EFICAZMENTE, ES DECIR, QUE LA CONDENA DEL CULPABLE SE HAGA EN LA

MEDIDA JUSTA QUE CORRESPONDA EN RAZON DE QUE EL ORDEN JURIDICO EXIGE

QUE LA LIBERTAD Y LOS DERECHOS INDIVIDUALES SEAN RESTRINGIDOS MEDIANTE

LAS FORMAS QUE EL DERECHO CONSIENTE.

12.     TENIENDO EN CUENTA QUE EL PRINCIPIO DE INVIOLABILIDAD ABARCA

MUCHOS ASPECTOS TANTO SOCIALES, POLITICOS, PRIVADOS Y PUBLICOS

CONCEPTUALICE DICHO PRINCIPIO.

13.     ESCRIBA EJEMPLOS EN LOS QUE SE MUESTRE COMO SE ATENTA CONTRA ESTE

PRINCIPIO.

LA DIGNIDAD DE LA PERSONA: NACE DEL DERCHO DE HABER SIDO CRADO POR

DIOS A SU IMAGEN Y SEMEJANZA.

LA DIGNIDAD HUMANA EN LA HISTORIA DEL PENSAMIENTO: EL SENTIDO ACTUAL

DE DIGNIDAD HUMANA ARRANCA DEL TRANSITO A LA MODERNIDAD, DONDE SURGE

EL CONCEPTO DE HOMBRE CENTRADO EN EL MUNDO Y CENTRO DEL MUNDO, DONDE

ESA DIGNIDAD ES ACOMPAÑADA POR LA IDEA DE LAICIDAD. DESDE LA

ANTIGÜEDAD NOS ENCONTRAMOS CON PRECEDENTES QUE SERVIAN LUEGO PARA LA

CONSTRUCCION DEL MUNDO MODERNO.

EN LA ANTIGÜEDAD APARECE LA DIGNIDAD COMO EL HONOR, CAUSA O TITULO, LA

IMAGEN QUE CADA UNO REPRESENTA O SE LE RECONOCE EN LA VIDA SOCIAL.

CONCEPTO DE DIGNIDAD HUMANA, LA POLITICA Y EL DERECHO: LA DIGNIDAD ES

HOY UN REFERENTE DEL PENSAMIENTO MORAL, POLITICO Y JURIDICO, Y PARA

ESTE ULTIMO ALCANZA UN VALOR O PRINCIPIO, ES UN CRITERIO FUNDANTE DE

VALORES, PRINCIPIOS Y DERECHOS.

LA DIGNIDAD HUMANA EN LA MODERNIDAD APARECE EN UN CONTEXTO INTELECTAUL

QUE ARRANCA DEL TRANSITO, QUE HAN SUPERADO LA ANTIGÜEDAD EN AVANCES

HISTORICOS Y CONFRONTACIONES INTELECTUALES QUE SITUAN EL PROCESO DE

HUMANIZACION Y DE RACIONALIZACION. LA DIGNIDAD HUMANA Y LA DIGNIDAD DE

UNA PERSONA SON UNA SOLA MENTALIDAD.

14.     HAGA UN RECORRIDO A TRAVES DE LA HISTORIA Y REFLEXIONE ACERCA DE

CÓMO HA EVOLUCIONADO LA IDEA DEL CONCEPTO DE DIGNIDAD HUMANA.

DIGNIDAD DE LA PERSONA HACE REFERNECIA AL VALOR INTRINSECO DE TODO SER

HUMANO INDEPENDIENTEMENTE DE SU RAZA, CONDICION SOCIAL, ECONOMICA,

EDAD, SEXO, IDEAS POLITICAS O RELIGIOSAS. ES EL PRINCIPIO QUE

JUSTIFICA Y DA SU FUNDAMENTO A TODOS LOS DERECHOS HUMANOS. LA DIGNIDAD

NO SOLO ES UN DERECHO, ES LA BASE DE TODOS LOS DERECHOS.

15.     QUE QUIERE DECIR EL AUTOR DE ESTE CONCEPTO CUANDO HACE REFERENCIA

A VALOR INTRINSECO DE TODO SER NUMANO?

DERECHOS HUMANOS: SON DE ACUERDO CON DIVERSAS FILOSOFIAS JURIDICAS,

AQUELLAS LIBERTADES, FACULTADES, INSTITUCIONES O REINVINDICACIONES

RELATIVAS A BIENES PRIMARIOS O BASICOS QUE INCLUYEN A TODA PERSONA,

POR EL SIMPLE HECHO DE SU CONDICION HUMANA, PARA LA GARANTIA DE UNA

VIDA DIHNA. SE HAN DEFINIDO COMO LAS CONDICIONES QUE PERMITEN CREAR

UNA RELACION INTEGRADA ENTRE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD, QUE PERMITA A

LOS INDIVIDUOS SER PERSONAS, IDENTIFICANDOSE CONSIGO MISMOS Y CON LOS

OTROS.

16.     ATENDIENDO A TODOS LOS ASPECTOS QUE CONTEMPLAN LOS DD.HH

JUSTIFIQUE CUALES CON TENIDOS EN CUENTA Y CUALES NO EN NUESTRO PAIS.

EL 10 DE DICIEMBRE DE 1948 LA ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS

APROBO Y PROCLAMO LA DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DD.HH, CUYO TEXTO

COMPLETO FIGURA EN LAS PAGINAS SIGUIENTES. TRAS ESTE ACTO HISTORICO,

LA ASANBLEA PIDIO A TODOS LOS PAISES DEL MIEMBROS QUE PUBLICARANEL

TEXTO DELA DECLARACIONY DISPUSIERAN QUE FUERAN DISTRIBUIDO, EXPUESTO

LEIDO Y COMENTADO EN LAS ESCUELAS Y OTROS ESTABLECIMIENTOS DE

ENSEÑANZA, SIN DISTINCION FUNDADA EN LA CONDICION POLITICAS DE LOS

PAISES O DE LOS TERRITORIOS.

17.     TENGA PRESENTE LA FECHA DE APROBACION DE LA DECLARACION DE LOS

DD.HH Y EXPRESE LA IMPORTANCIA DE ESTE HECHO.

PREAMBULO DE LA DECLARACION DE LOS DD.HH: CONSIDERANDO QUE LA

LIBERTAD, JUSTICIA Y PAZ EN EL MUNDO TIENEN POR BASSE EL

RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA Y DE LOS DERECHOS IGUALES E

INALIENABLES DE TODOS LOS MIENBROS DE LA FAMILIA HUMANA, CONSIDERANDO

QUE EL DESCONOCIMIENTO Y EL MENOSPRECIO DE LOS DD.HH HAN ORIGINADO

ACTOS DE BARBARIE ULTRAJANTES PARA LA CONVIVENCIA DE LA HUMANIDAD, Y

QUE SE HAN PROCLAMADO, COMO LA ASPIRACION MAS ELEBADA DEL HOMBRE, EL

ADVENIMIENTO DE UN MUNDO EN QUE LOS SERES HUMANOS, LIBERADOS DEL TEMOR

Y DE LA MISERIA, DISFRUTEN DE LA LIBERTAD DE PALABRA Y DE LA LIBERTAD

DE CREENCIAS;CONSIDERANDO ESENCIAL QUE LOS DD.HH SEAN PROTEGIDOS POR

UN REGIMEN DE DERECHO, A FIN DE QUE EL HOMBRE NO SE VEA COMPELIDO AL

SUPREMO DE LA REBELION CONTRA LA TIRANIA Y LA OPRESION; CONSIDERANDO

TAMBIEN ESENCIAL PROMOVER EL DESARROLLO DE RELACIONES AMISTOSAS ENTRE

LAS NACIONES;CONSIDERANDO QUE UNA CONCEPCION DE ESTOS DERECHOS Y

LIBERTADES ES DE LA MAYOR IMPORTANCIA PARA EL PLENO CUMPLIMIENTO DE

DICHO COMPROMISO.

18.     AL EVALUAR LAS CONSIDERACIONES QUE SE TUVIERON ENCUENTA PARA LA

PROMULGACION DE LOS DD.HH. SE PUEDE SEGUIR AFIRMANDO QUE TODOS NACEMOS

IGUALES?

LA ASAMBLEA GENERALPROCLAMA LA PRESENTE DECLARACION UNIVERSAL DE LOS

DERECHOS HUMANOS: COMO IDEAL COMUN POR EL QUE TODOS LOS PUEBLOS Y

NACIONES DEBEN ESFORZARSE, A FIN DE QUE TANTO LOS INDIVIDUOS COMO LAS

INSTITUCIONES, INSPIRANDOSE CONSTANTEMENTE EN ELLA, PROMUEVAN MEDIANTE

LA ENSEÑANZA Y LA EDUCACION, EL RESPETO A ESTOS DERECHOS Y LIBERTADES,

Y ASEGUREN POR MEDIDAS PROGRESIVAS DE CARÁCTER NACIONAL E

INTERNACIONAL, SU RECONOCIMIENTO Y APLICACIONEN LOS TERRITORIOS

COLOCADOS.

DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS. 10 DE DICIEMBRE 2008:

2EN ESTE DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS,C ONFIO EN QUE ACTUAREMOS CON

ARREGLO A NUESTRA RESPONSABILIDAD COLECTIVA DE DEFENDER LOS DERECHOS

CONSAGRADOS  EN LA DECLARACION UNIVERSAL. SOLO PODEMOS CELEBRAR LA

MAJESTUOSA VISION DE TAN INSPIRADOR DOCUMENTO CUANDO SUS PRINCIPIOS SE

APLIQUEN PLENAMENTE  EN TODAS PARTES Y PARA TODOS SIN EXCEPCIÓN.(BAN

KI-MOON, SECRETARIO GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS).

19.     TENGA EN CUENTA LA FECHA DE CELEBRACION DEL DIA DE LOS DERECHOS

HUMANOS. COMO INTERPRETA LO DICHO POR EL SECRETARIO DE LAS NACIONES

UNIDAS.

LA DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Y SUS VALORES

BASICOS, LA DIGNIDAD HUMANA INHERENTE, LA NO DISCRIMINACION, IGUALDAD,

EQUIDAD Y LA UNIVERSALIDAD SE APLICAN A TODOS, EN TODOS LOS LUGARES Y

EN TODO MOMENTO.

20.     EXPRESE EN SU OPINION ACERCA DEL CUMPLIMIENTO Y CONTENIDO DE ESTA

DECLARACION.

ARTICULO 1: TODOS LOS SERES HUMANOS NACEN LIBRE E IGUALES EN DIGNIDAD

Y DERECHOS.

ARTICULO 2: TODAS LAS PERSONAS TIENEN TODOS LOS DERECHOS Y LIBERTADES

PROCLAMADOS EN ESTA DECLARACION, SINDISTINCION ALGUNA DE RAZA, COLOR,

SEXO ETC.

ARTICULO 30: NADA EN ESTA DECLARACION PODRA INTERPRETARSE EN EL

SENTIDO DE QUE CONFIERE DERECHO ALGUNO AL ESTADO, A UN GRUPO O A UNA

PERSONA, PARA EMPRENDER Y DESARROLLAR ACTIVIDADES O REALIZAR ACTOS

TENDENTES A LA SUPRESION DE CUALQUIERA DE LOS DERECHOS Y LIBERTADES

PROCLAMADOS EN ESTA DECLARACION.

21.     ANALICE LOS ARTICULOS DE LOS DD.HH Y CONCLUYA CUALES Y EN QUE

GRADO SE CUMPLEN Y CUALES NO EN NUESTRO PAIS.

ARTICULO 3: TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A LA VIDA, LIBERTAD Y

SEGURIDAD.

ARTICULO 4: NADIE ESTARA SOMETIDO A ESCLAVITUD NI A SERVIDUMBRE.

ARTICULO 5: NADIE SERA SOMETIDO A TORTURAS NI A PENAS O TRATOS

CRUELES.

ARTICULO 6: TODO SER HUMANO TIENE DERECHO AL RECONOCIMIENTO DE SU

PERSONALIDAD JURIDICA.

ARTICULO 7: TODOS SON IGUALE S ANTE LA LEY, TIENEN DERECHO A LA

PROTECCION DE LA LEY.

ARTICULO 8: TODA PERSONA TIENE DERECHO A UN RECURSO EFECTIVOANTE

TRIBUNALES NACIONALESCOMPETENTES.

ARTICULO 9: NADIE PODRA SER ARBITRARIAMENTE DETENIDO, PRESO NI

DESTERRADO.

ARTICULO 10: TODA PERSONA TIENE DERACHO A TENER PLENA IGUALDAD, A SER

OIDA PUBLICAMENTE Y CON JUSTICIA POR UN TRIBUNAL INDEPENDIENTE E

IMPARCIAL.

ARTICULO 11: TODA PERSONA ACUSADA DE DELITO TIENE DERECHO A QUE SE

PRESUMA SU INOCENCIA MIENTRAS NO SE PRESENTE CULPABILIDAD.

ARTICULO 12: NADIE SERA OBJETO DE INJERENCIAS ARBITRARIAS EB SU VIDA

PRIVADA.

ARTICULO 13: TODA PERSONA TIENE DERECHO A CIRCULAR LIBREMENTE Y A

ELEGIR SU RESIDENCIA EN EL TERRITORIO DEL ESTADO.

ARTICULO 14: EN CASO DE PERSECUCION TODA PERSONA TIENE DERECHO A

BUSCAR ASILO.

ARTICULO 15: TODOS TIENE DERECHO A UNA NACIONALIDAD.

ARTICULO 16: HOMBRES Y MUJERES A PARTIR DE LA EDAD NUBIL TIENEN

DERECHO A CASARSE Y FUNDAR UNA FAMILIA.

ARTICULO 17: TODOS TIENE DERECHO A LA PROPIEDAD INDIVIDUAL Y

COLEVTIVA.

ARTICULO 18: TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO,

DE CONCIENCIA Y DE RELIGION.

ARTICULO 19: TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA LIBERTAD DE OPINION Y DE

EXPRESION.

ARTICULO 20: TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA LIBERTAD DE REUNION Y

ASOCIACION.

ARTICULO 21: TODA PERSONA TIENE DERECHO A PARTICIPAR EN EL GOBIERNO DE

SU PAIS.

ARTICULO 22: TODA PERSONA COMO MIEMBRO DE LA SOCIEDAD, TIENE DERECHO A

LA SEGURIDAD SOCIAL Y A OBTENER MEDIANTE EL ESFUERZO NACIONAL Y LA

COOPERACION INTERNACIONAL.

22.     LEA CUIDADOSAMENTE LA LEY Y REFLEXIONE DE QUE MANERA CONTRIBUYE EN

LA SOLUCION A PROBLEMAS DE CAPACITACION Y OPORTUNIDADES DE TRABAJO

PARA LOS JOVENES.

LEY 119 DE 1994:

POR LA CUAL SE REESTRUCTURA EL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA,

SE DEROGA EL DECRETO 2149 DE 1192 Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES.

EL CONGRESO DE COLOMBIA

DECRETA:

CAPITULO

I

NATURALEZA, MISION, OBJETIVOS Y FUNCIONES

ARTICULO 1° NATURALEZA: EL SENA ES UN ESTABLECIMIENTO PUBLICO DE ORDEN

NACIONAL CON PERSONERIA JURIDICA, PATRIMONIO PROPIO E INDEPENDIENTE Y

AUTONOMIA ADMINISTRATIVA, ADSCRITO AL MINISTERIO DE TRABAJO Y

SEGURIDAD SOCIAL.

ARTICULO 2° MISION: El SENA ESTA ENCARGADO DE CUMPLIR LA FUNCION QUE

CORRESPONDE AL ESTADO DE INTERVENIR EL DESARROLLO SOCIAL Y TECNICO DE

LOS TRABAJADORES COLOMBIANOS; OFRECIENDO Y EJECUTANDO LA FORMACION

PROFESIONAL INTEGRAL.

ARTICULO 3° OBJETIVOS: EL SENA TENDRA LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:

•       DAR FORMACION PROFESIONAL E INTEGRAL A LOS TRABAJADORES DE TODAS LAS

ACTIVIDADES ECONOMICAS Y A QUIENES LO REQUIEREN.

•       FORTALECER LOS PRECESOS DE FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL QUE

CONTRIBUYAN AL DESARROLLO COMUNITARIO A NIVEL URBANO Y RURAL, PARA LA

VINCULACION EN ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE INTERES SOCIAL.

•       APROPIAR METODOS MEDIOS Y ESTRATEGIAS DIRIGIDOS A LA MAXIMIZACION DE

LA COBERTURA PROFESIONAL E INTEGRAL.

•       PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO.

•       PROPICIAR LAS RELACIONES INTERNACIONALES TENDIENTES A LA

CONFORMACION Y OPERACIÓN DE UN SISTEMA REGIONAL DE FORMACION

PROFESIONAL.

•       ACTUALIZAR CONTINUAMENTE LOS PROCESOS Y LA INFRAESTRUCTURA

PEDAGOGICA, TECNOLOGICA Y ADMINISTRATIVA.

ARTIVULO 4° FUNCIONES: LAS FUNCIONES DEL SENA SERAN:

•       IMPULSAR LA PROMOCION SOCIAL DEL TRABAJADOR, A TRAVES DE SU

FORMACION PROFESIONAL.

•       VELAR POR EL MANTENIMIENTO DE LOS MECANISMOS QUE ASEGUREN EL

CUMPLIMIENTO DE LAS DIPOSICIONES LEGALES Y REGLAMENTARIAS.

•       ORGANIZAR, DESARROLLAR, ADMINISTRAR Y EJECUTAR PROGRAMAS DE

FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL.

•       VELAR PORQUE EN LOS CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS SE MANTENGA LA

UNIDFAD TECNICA.

•       CRAR Y ADMINISTRAR UN SISTEMA DE INFORMACION

•       ADELANTAR PROGRAMAS DE FORMACION TECNOLOGICA.

•       DISEÑAR, PROMOVER Y EJECUTAR PROGRAMAS DE FORMACION PROFESIONAL

INTEGRAL.

•       DAR CAPACITACIONES SOCIOEMPRESARIALES.

•       ORGANIZAR PROGRAMAS PARA PERSONAS DISCAPACITADAS.

•       EXPEDIR TITULOS Y CERTIFICADOS DE LOS PROGRAMAS Y CURSOS.

•       DESARROLLAR INVESTIGACIONES QUE SE RELACIONES CON LA ORGANIZACIÓN DE

TRABAJO

•       ASESORAR AL MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL

•       ASESORAR AL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL EN EL DISEÑO DE

PROGRAMAS DE MEDIA TECNICA

•       PRESTAR SERVICIOS TECNOLOGICOS.

CAPITULO

VIII

DISPOSICIONES VARIAS

ARTICULO 48°: REVISION DE ESPECIALIDADES DE FORMACION PROFESIONAL, EL

SENA OFRECERA PROGRAMAS DE FORMACION PROFESIONAL E INTEGRAL,

CONSIDERANDO OTROS CRITERIOS, LA DEMANDA DEL SECTOR PRODUCTIVO Y

SOCIAL, LA OFERTA EXISTENCIA Y LOS REUQERIMIENTOS DE CALIDAD.

ARTICULO 50°: EDUCACION FORMAL:EL GOBIERNO NACIONAL PODRA SEÑALAR LOS

REQUERIMIENTOS NECESARIOS PARA QUE LOS EGRESADOS DEL SENA SE  PUEDAN

INTEGRAR A LOS PROGRAMAS DE EDUACION SUPERIOR.

23.     QUE ASPECTOS CONSIDERA USTED NO SON MUY POSITIVOS EN CUANTO A LAS

OPORTUNIDADES DE EMPLEO Y COMPETENCIA PARA LAS PERSONAS QUE ACCDEN A

ESTE PROGRAMA.

Actividad de ética

1. Escoja las ideas o postulados más relevantes del anexo 1 y enúncielos, (postulados en relación a las teorías de la evolución)

 charles darwin:afirma su teoría sobre selección natural, postulo también el concepto de que todos los organismos emparentados, descienden de 1 en común.

Teoría de la evolución:
*evolución como tal: el mundo está en constante evolución.
*la continuidad: todas las especies han evolucionado a través de otras
*el gradualismo: la evolución ocurre de forma gradual,progresi8va y lenta
*la irreversibilidad de esta: la evolución de un ser no puede ser irreversible
*la extinción real: si hay especie en evolución y esta se extingue no se volverá a repetir pues cada especie es unica.

- teilhard de chardin: dice que la evolución es una condición general que de ahora en adelante todas las teorias, hipotesis y sistemas deben convenir y satisfacer si quieren ser coherentes y verdaderas. la evolucion es la luz que ilumina los hechos.tambien dicfe que que con la llegada del hombre, el desarrollo evolutivo entra en una nueva dimensión.

La teoría del Big Bang y el origen del Universo

El Big Bang, literalmente gran estallido, constituye el momento en que de la "nada" emerge toda la materia, es decir, el origen del Universo. La materia, hasta ese momento, es un punto de densidad infinita, que en un momento dado "explota" generando la expansión de la materia en todas las direcciones y creando lo que conocemos como nuestro Universo.

2. teniendo en cuenta lo que dice la teoria o concepto teologico del origen y evolucion del hombre ¿Cómo podria relacionar esta con la teoria cientifica?

 si se relacionan y pienso que DIOS creó el mundo (universo) ,pero no nos creo como somos ahora, sino que tuvieron que pasar miles ymiles de años para que lo que DIOS creó (plantas, animales y el hombre) fueran evolucionando y llegar a lo que somos hoy en día.

 3.  ¿Cuál es el verdadero sentido de la teoria del diseño inteligente?

 el verdadero sentido de la teoria del diseño inteligente es que la única forma de explicar la compleja información de las ricas estructuras de la biología, es suponiendo un agente diseñador inteligente,esto quiere decir que el cuerpo humano es tan perfecto que hubo un agente tan inteligente y tan perfecto que lo creo(no es DIOS) pues esta compuesto desde lo mas simple hasta lo mas complejo

4.  con ejemplos explique cada uno de los hechos expuestos en la teoria de Lamarck.

Los cambios ambientales originan nuevas necesidades.
ejemplo: en el bosque viven muchas especies de animales pero el hombre llega allí con la necesidad de expandir sus territorios, esto deja a miles de especies sin hogar, la necesidad de esto es que los animales hay que ubicarlos en otro bosque pues no solo hay que pensar en las necesidades del hombre si no que también la de los animales.

*Estas determinan el uso o desuso de unos u otros órganos.
ejemplo: cuando tenemos a las gallinas estas las usamos para sacarles los huevos cuando esta ya no pone más lo que hacemos es matarla y comerla

*Los caracteres asi adquiridos son hereditarios.
ejemplo:las caracteristicas que tenga una padre y una madre son heredados a sus hijos y asi a las siguientes generaciones

5.  explique la frase en la que se suele condensar la teoria de
Lamarck. 

 La teoría de Lamarck se suele condensar en la frase: la función crea el órgano y la herencia fija el cambio en los descendientes. En consecuencia el origen del hombre sería el pensamiento de los monos, esto quiere decir que para cada causa hay una consecuencia, y para cada cambio hay algo nuevo.

                       Ejemplo: Cuando las personas no pueden ver desarrollan sentido el                                            de la audición y el tacto

6.  argumente cada uno de los puntos en los que se resume la teoría de
Darwin.

se resume en:

1.    Evolución como tal. Los seres vivos están cambiando continuamente, no han sido creados recientemente ni están en un perpetuo ciclo.

2.    Origen común. Cada conjunto de organismos desciende de un antecesor común y el conjunto de todos los seres vivos (plantas, animales, hongos, microorganismos,…) se remonta al único origen de la vida en la tierra.

3.    Diversificación de las especies. La gran cantidad de especies existente se debe a que, de una misma especie, han surgido varias especies hijas por la formación de nuevas poblaciones aisladas geográficamente.

4.    Gradualismo. La evolución tiene lugar mediante pequeños cambios en las poblaciones y no de manera saltacional.

5.    Selección natural. Los seres vivos están adaptados a su entorno porque en un mundo donde los recursos son escasos, poseer un carácter que aumente la eficacia en su explotación da más oportunidades para dejar descendencia y, si este carácter es heredable, los hijos sobrevivirán mejor.

7¿Qué opina acerca de la teoría de la selección sexual?

 teoria de selección sexual

En los mamíferos, las hembras son un recurso limitado y valioso por su alta inversión parental, por lo que los machos, con una menor inversión parental y una tendencia mayor a la cópula, competirán entre ellos para acceder a este recurso. Intentarán por ende aparearse con el mayor número posible de hembras con el fin de asegurar una mayor transmisión de sus genes a la siguiente generación; sin embargo, todos los machos de una misma población tendrán el mismo patrón de conducta, lo que implica una alta competencia entre ellos. Estos enfrentamientos entre los machos de una población generan otras características, como la dominancia social y las jerarquías en la organización de la población. 

Tales procesos de competencia se pueden apreciar en todo el reino animal y las batallas entre dos machos por acceder a una hembra son un tema frecuente de documentales. Estos encuentros tienen dos objetivos precisos: atraer a las hembras que los observan atentamente, así como intimidar a los otros machos de la población. Luego, el macho dominante tenderá a aparearse con el mayor número de hembras. Pero la agresión entre ellos no es el único mecanismo, ya que existen otros, pero el propósito de todos ellos es evitar que algunos machos fertilicen a las hembras y promover que los más competitivos aseguren una mayor cantidad de genes transmitidos.

En mi opinión la selección sexual es un proceso complicado y de guerra puesto que los animales tienen que luchar entre si para quedarse con una hembra y asi poder tener descendencia, y entre mas se aparee con diferentes hembras mas crias o descendencia tiene.

               

 8    Elabore un mapa conceptual de la evolucion del hombre

    TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

 9¿a que conclusion nos lleva la teoria de gardner?

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

Mi conclusión de esta teoría es que es muy cierta pues el ser humano tiene muchas capacidades para hacer diferentes cosas y por lo tanto desarrollo  diferentes tipos de  inteligencia las cuales permite entender ciertas de actividades

10 ilustre con un ejemplo lo anterior

11Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según
Gardner. 

.Inteligencia Naturalista

Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. 

Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora y fauna, y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.

Inteligencia Espacial La inteligencia visual-espacial comprende una serie de habilidades como: reconocimiento y elaboración de imágenes visuales, distinguir a través de la vista rasgos específicos de los objetos.

Inteligencia Corporal Cenestésica

La inteligencia corporal cenestésica es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente

Inteligencia Intrapersonal

La inteligencia intrapersonal consiste, según la definición de Howard Gardner, en el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo preciso y verídico de nosotros mismos, así como utilizar dicho modelo para desenvolvernos de manera eficiente en la vida.

Inteligencia interpersonal

Está relacionada con la capacidad que tienen las personas de entender las relaciones sociales, una capacidad amplia para interactuar con las personas entender los estados de ánimos, las intenciones y motivaciones de los demás, tiene una alta capacidad de liderazgo o al menos de asumir un rol exitoso y útil dentro de un grupo social.

Inteligencia Musical La inteligencia musical es una capacidad y sensibilidad para producir y pensar en términos de ritmos, tonos o timbres de los sonidos.

Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje . Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. 

12 Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿porque?

 si, mi calidad de vida es buena puesta que no solo tengo o poseo bienes y servicios que satisfacen mis necesidades, sino que estoy bien con mi entorno, con las personas que me rodean, y por supuesto estoy bien espiritualmente, sin embargo mi entorno (medio ambiente y familia) me dan mucha calma y tranquilidad.

13Qué significado le da usted a este concepto?

 calidad de vida: Se define en términos  como el bienestar, felicidad y satisfacción de un individuo, que le otorga a éste cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se desarrolla el individuo.

Para mí la calidad de vida no es solo estar bien económicamente y tener de todo, sino estar bien con nuestro entorno y con la sociedad, es decir la forma como nos relacionamos con los demás, y de cómo estamos espiritualmente además es subjetivo es decir como el individuo piensa y opina que es.

14¿Cómo entiende la subjetividad?

.  la subjetividad es la propiedad opuesta a la objetividad. Mientras que la subjetividad es la propiedad de los argumentos basados en el punto de vista del sujeto e influidos por sus intereses particulares, la objetividad supone un punto de vista distante, donde los conceptos se tratan como objetos.

              

15. De acuerdo al concepto que tiene de calidad de vida establezca qué
relación tiene cada uno de los elementos del esquema para que se de
forma efectiva una buena calidad de vida?

 Lo que quiero decir en el esquema es que los seres humanos para tener una buena calidad de vida necesitan de ciertos que son indispensables para todos pues sin estos no podríamos sobrevivir, uno de estos elementos es el apoyo social, pues sin este nosotros seriamos unos animales, puesto que todos los seres vivos necesitamos de todos.

                                   

16.  El contenido del concepto constitucional de calidad de vida que
deben orientar los poderes públicos esta dado por la siguiente
ecuación: explíquela

 Nivel de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia participativa
 

El nivel de vida, se refiere a un grado de confort material que un individuo o un grupo social logra obtener o aspira a conseguir. La noción incluye tanto a los productos y servicios que son adquiridos a nivel individual como a los bienes y servicios consumidos de forma colectiva y a aquellos provistos por el estado.

LA CULTURA debe incluir: bienes materiales, bienes simbólicos (ideas), instituciones(canales por donde circula el poder: escuela, familia, gobierno), costumbres(reunirse para cenar entre gente amiga o familiares) , hábitos , leyes y poder (ya que este también es parte de la cultura).

Entonces podemos decir que toda sociedad tiene cultura, y toda cultura es puesta en práctica, por las personas que se interrelacionan.

Toda cultura se manifiesta en una sociedad. A lo cual cabe decir que sociedad es igual a la cultura..

.

Medio ambiente. Condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida.¹ Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinados, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura

Democracia participativa: es una expresión amplia, que se suele referir a formas de democracia en las que los ciudadanos tienen una mayor participación en la toma de decisiones políticas que la que les otorga tradicionalmente la democracia representativa. Es una de las democracias más usadas en el mundo.

Para tener calidad de vida se necesitan de muchas cosas tanto para subsistir como para comunicarnos con nuestro entorno, muchos de los elementos que necesitamos es de la familia y la sociedad porque para vivir en una comunidad la democracia es importante porque expresamos nuestras ideas, el medio ambiente porque necesitamos de él para subsistir, de la cultura porque todos debemos aprender a aceptar nuestras diferencias y del nivel de vida porque el estado ayuda a cubrir algunas de nuestras necesidades como lo es la salud, la educación etc.…

17.  ¿Qué elemntos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?

 Tanto en la sociedad como en la comunidad es necesario los siguientes elementos:

* EDUCACION

* SALUD

*ALIMENTACION

*VIVIENDA

18.  ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?

EDUCACION: El Presidente Juan Manuel Santos anunció que el Gobierno Nacional otorgará durante este cuatrienio 225 mil nuevos créditos educativos para estudios de pregrado y posgrado, a través del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y de Estudios Técnicos en el Exterior (Icetex).

La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos

-SALUD: El sistema de salud en Colombia está regulado por el gobierno nacional, por intermedio del Ministerio de la Salud y Protección Social (Colombia) bajo mandato constitucional y delegado en parte al sector privado. El sistema vigente en Colombia está reglamentado por la Ley 100, expedida en 1993, la cual reglamenta el sistema general de seguridad social de Colombia integral. Colombia para el año 2000 se encontraba en el puesto 41 de 191 países, por su desempeño general del sistema de salud según un informe de la Organización Mundial de la Salud.

*ALIMENTACION: La situación del derecho a la alimentación en Colombia se encuentra bastante lejos de su plena garantía. En buena medida, la desigualdad en la distribución de los ingresos y la riqueza explica esta situación.

A ICBF  se asigna la función de ejecutar el  proyecto deProtección Nutricional y  Educación Alimentaria en Escuelas Oficiales de Educación Primaria 

¸ Hasta la fecha ICBF ha financiado y orientado la ejecución derecursos  públicos  del  país  en alimentación escolar, bajo lineamientos técnicos, operativos y programáticos.

*VIVIENDA: Financiada con recursos públicos

– Dirigida a sectores de bajos ingresos

Tanto en Colombia como en América Latina el déficit habitacional sigue creciendo aceleradamente. Hoy en día, 120 millones de familias carecen de una vivienda digna. El objetivo de las Naciones Unidas es claro: universalizar el derecho a una vivienda plausible de más de dos mil millones de mujeres y hombres que hoy carecen de ella en todo el planeta. Y una vivienda digna significa seguridad, habitabilidad, salubridad, sostenibilidad y productividad.

19¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?

 SI  el gobierno no brinda dichos aportes, la comunidad protesta pues esto es un derecho que se les está negando tanto a adultos como a niños.

Los más afectados son los niños pues estos son los que deben educarse, alimentarse y tener un lugar digno donde vivir porque sin estos elementos no tendrá un óptimo crecimiento y/o desarrollo.

Además sin los aportes podría haber en un futuro no muy lejano desplazados y altos niveles de desempleo.

20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?

Es importante que en cualquier propuesta que se haga se tenga como eje principal las personas porque a ellas y por ellas es que se plantean propuestas, para mejorar su calidad de vida, pues a partir de una necesidad se hace una propuesta.

.

                             

21. Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoria de
Manfred
.

MANFRED MAX-NEEF

En su teoría mafred se refiere a las personas y no a los objetos este las clasifica en dos tipos:

*las necesidades existenciales: ser, tener, hacer y estar

*Las necesidades existenciales: subsistencia, protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creacion, identidad, libertad

22. ¿Cómo podemos dar explicacion a esta afirmacion?

Todos los seres humanos tenemos muchas tal vez demasiadas necesidades y a su vez muchas y pocas maneras de complacerlas, es decir necesitamos afecto pero si no nos lo dan nos sentimos solos sin nadie que nos escuche o apoye, necesitamos alimentarnos, pero si no hay dinero con que comprar comida tenemos que quedarnos sin alimentarnos y sin satisfacer la necesidad.

Lo que está culturalmente determinado no son las necesidades humanas fundamentales, sino los satisfactores de esas necesidades. El cambio cultural es consecuencia –entre otras cosas- de abandonar satisfactores tradicionales para reemplazarlos por otros nuevos y diferentes. 

24. ¿en qué consiste la propuesta ” taxonomía de bloom”? 

Desde 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar los objetivos educativos. Se propusieron desarrollar un sistema de clasificación teniendo en cuenta tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se finalizó en 1956 y normalmente se conoce con el nombre de Taxonomía de Bloom . La idea central de esta taxonomía es qué han de desear los educadores que los alumnos sepan, es decir, cuáles son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va del más simple al más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los educadores elaboran programas han de tener en cuenta estos niveles y, mediante las diferentes actividades, ir avanzando progresivamente de nivel hasta llegar a los más altos.
Objetivo cognitivo	Definición	Verbos relacionados
Conocimiento	Se refiere a recordar información previamente aprendida. Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.	Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...
Comprensión	Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias.	Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear...
Aplicación	El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión. Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan. Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.	Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar...
Análisis	El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis. Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona. Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone. La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes. Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus generalizaciones.	Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas...
Síntesis	El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer. Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo o original. Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ...	Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar...
Evaluación	Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos. Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objetivos determinados.	Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar...